“我眼中的优质课堂”推荐系列之六十五
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《装配式混凝土建筑施工》是建工专业的一门顺应建筑行业转型升级的前沿课程。城市建设学院建筑工程技术教研室陈冬琴老师引入企业工作内容，精心设计教学环节，采用多种方法实施教学，有效激发学生学习热情，达到理想的教学效果。
一、教学目的明确
用职业能力表述教学目标。陈老师根据装配式建筑钢筋套筒灌浆及墙板座浆施工对现场施工技术人员的能力与素质要求，将本次课的教学目标表述为：掌握套筒灌浆连接原理与套筒灌浆施工方法，训练套筒灌浆施工能力和套筒灌浆时漏浆、无法出浆处理能力，培养学生自我学习的习惯。这一目标有效支撑了专业人才方案关于建工专业培养目标的要求，既有知识目标，又有可测量的能力目标，既关注知识学习与技能培养，又关注学生素质培养，符合高素质技术技能人才的培养规律。
二、教学内容先进
教学内容紧贴生产实际。将企业最新的装配式建筑钢筋连接套筒灌浆及墙板封仓施工方案转化为教学内容，将施工准备、作业条件、灌浆准备、工艺流程、沟缝及注浆、注浆质量控制及注意事项、质量检验进行序化，有机融入课程教学，实现教学过程与生产过程的对接，体现了学习的内容是工作的内容。
三、教学环节完整
课前、课中、课后几个环节环环相扣，形成闭环。
课前充分预习。课前提供线上预习资料，包括墙体注浆课件、墙体注浆视频。学生通过智慧职教及班级QQ群，获取上述课件及视频资料自主预习。
课前参与课堂讨论。课前预习后，进入智慧职教参与讨论，完成课前预习任务
课中安排紧凑。
课程内容导入自然。针对以上问题讨论具体情况，将套筒灌浆连接施工方法确定为课程重难点。
导学—形象生动：像“搭积木”一样盖房子——装配式建筑。
安全—思政教育有机融入：竖向钢筋未连接，随时会发生垮塌？
课程内容环环相扣。课程分为六个环节，第一环节为灌浆料、灌浆套筒介绍，第二环节为钢筋套筒灌浆连接原理，第三环节为灌浆设备、器具介绍，第四环节为灌浆施工 （本课重难点），第五环节为漏浆、无法出浆处理，第六环节为后续工序施工，这六个环节一环紧扣一环，课堂结构紧凑。
课后鼓励自主探究。课内教学结束后，陈老师除系统归纳操作流程外，还布置了本次讲课的第四章第四节题库作业，还提出拓展性的问题供学生课后完成，如节点防水措施问题，引导学生自主学习。
四、教学手段多样
线上线下教学交替，自制教学模型，进行仿真教学，运用智慧职教平台，助力课程教学。
如第一环节，线上用动画式PPT介绍灌浆料、灌浆套筒，线下用自制模型展示灌浆套筒。线上引入问题（线上回答，检验学习效果）。这些教学方法互为补充，动画有利于学生直观理解，自制模型有利于学生全面了解灌浆过程，线上教学大大提高了教学效率。
五、学业评价多元有效运用智慧职教平台，系统自动记录学生作业情况、学习进度、在线时长、出勤率、提问等，形成过程性评价，检测学习效果，并将过程性成绩计入课程总成绩，有效激发学生学习热情。学业评价既关注学生对专业知识与技能的掌握，同时关注学生的学习态度。
陈冬琴老师课前准备充分，为45分钟的教学内容收集动画5个，收集施工现场图片70多副，上传智慧职教平台3个相关课件，供学生自主学习。课中运用多种教学手段，有效激发学生学习兴趣，学生课前课后自主探究，课中在平台积极回答问题，师生互动充分，课堂气氛活跃，有效达成课程目标。
时常有老师抱怨，现在的学生玩游戏的多，课外自主学习氛围不浓，课堂抬头率不高。陈老师有效运用智慧职教平台，引导学生自主学习，增强学生学习兴趣，课外动起来了，课堂活起来了，提升了教学效果，这一模式值得借鉴。
推荐人：校级督导冉新成
