“我眼中的优质课堂”推荐系列之七十四
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
儿童剧表演是文化教育学院学前教育专业群的一门特色课程，它融语言、表演、戏剧、音乐为一体，是一门综合性的艺术活动。在儿童剧表演教学中，如何充分调动学生主体性，充分挖掘学生的潜力，让学生在表演体验中充分感受儿童剧表演的魅力。文化教育学院从晓静老师的绘本表演教学“一条聪明的鱼”，给了我们诸多启发。
第一步，自由想象，打开自己
表演首先最重要的是要打开自己。开始的热身活动中，从老师把大家带入一个广阔的想象空间。要求每位同学把表演厅想象成海洋，把自己想象成海里的一种鱼，并用自己的身体动作表现出来，还要能说出：我是海里的一条……鱼，我不可思议的……。在从老师的引导下，同学们一步步打开自己，或坐、获站、或卧、或蹲……一条条不可思议的鱼呈现在宽大的表演厅里。
第二步，欣赏绘本，营造氛围
从老师给大家讲了一段绘本故事：“很久很久以前，在很深很深的大海里，住着一条不可思议的鱼，他不可思议地聪明，比大海里其他的鱼全部加起来还要聪明。他聪明得可以做任何事儿。他会唱歌，跳舞，会演奏美妙的音乐。他会画奇妙的图画，还会表演绝妙的戏剧。这条鱼是天才！可是他对自己并不满意。因为有一件他最想做却做不到的事儿，这样的事儿就这么一件——他想去陆地上走一走！”从老师绘声绘色地表演，富有感染力的声音和动作，将同学们迅速带入到有趣的绘本故事情境中。
第三步，制造悬念，问题情境
可是，故事到此戛然而止，从老师给大家制造了一个悬念：“谁都知道鱼不可能在陆地上走……可是他不想放弃自己的梦想。那他会怎么做呢？最后他上岸了吗？你们赞成他实现这个梦想吗？”在问题情境中，表演活动拉开了帷幕……
第四步情景表演，感受体验
从老师选取了12位同学分成两组分列两边，一边是赞成上岸的，一边是反对上岸的。从老师亲自扮演那条聪明的鱼，准备走过队列走向陆地。她要求，她走着离谁最近，谁就得边表演边说出赞成或者反对她上岸的理由。同学们绞尽脑汁想象着各种理由阻止或怂恿“聪明的鱼”的上岸行动，表演队伍中脑洞大开，围观同学深受启发，跃跃欲试。于是全体同学都参与进来，分成四组，展开了一场场妙趣横生脑洞大开的“劝说大战”的热闹场面，令人忍俊不禁。
在这次生动有趣的表演体验活动中，学生们不仅锻炼了教育戏剧的表演能力，也感受了儿童剧表演的开放性魅力，最重要的是大家都不约而同爱上了这种有无限种可能性的表演。
一次成功的专业实训教学活动，不仅需要教师高水平的专业示范，更重要的是教师科学教育理念和方法的引领。苏格拉底说:“教育的本质是点燃、鼓舞和唤醒。一万次的灌输,不如一次真正的唤醒。”作为教育者，我们要充分相信我们的教育对象，努力点燃他们的梦想想象，激发他们的自立性，唤醒他们的思考力，引领者他们在实践中感悟，在温暖中前行！
推荐人：文化教育学院 金晓梅
