“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百五十六
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
周六和周日，创新创业学院李平老师主讲的《创新创业基础》课，用心设计教学内容，充分发挥学生主体地位，课堂教学氛围热烈，教学效果好。
李老师在课程教学设计时，将“思政元素+过程控制”等巧妙组合，创新教学形式，将学生的学习主动性高效调动起来，学生“动起来”，课堂气氛就“活起来”了。李老师非常注重于学生的互动，走下讲台，走入学生，穿梭于课桌之间，俯身解决他们的问题，拉近了彼此的心理距离，使课堂更活跃、更温暖。
一、依据学生专业课特点，学好创新创业基础课
此次课程授课对象是药品生产技术专业学生，该专业开设药物化学、药剂学等基础课程内容，学生在学习创新创业课时，能够更好地将专业知识与创新理念相结合。
在上课的过程中，李老师结合学生专业特性，给学生展示了药剂学中各种剂型（如片剂、胶囊、注射剂等），鼓励学生提出新的药物递送系统。随着老龄化人口的到来，李老师鼓励学生有针对性地开展创业项目。比如，开发专门用于老年痴呆症患者的辅助治疗药物或者设计适合老年人使用的简易康复设备。
二、挖掘课程思政元素，培养学生创新精神
李老师主讲的创业实践模块，深入挖掘课程背后的思政元素，使知识传授与价值引领相互融合。
课上老师让学生以小组为单位讨论：作为一个模拟创业平台的CEO，你应该怎么管理好、发展好自己的公司？你能为社会发展提供什么？你觉得创业艰难之处还是上课时候大家提出的缺少资金吗？学生讲完后，老师进行了点评，并让大家继续探究。在课堂的最后，老师让同学分享了分数高的原因，并进行了点评：创业者一定是将自己的发展与祖国的发展相结合、与祖国的所需相结合，不断的提升自己综合能力、养成终身学习的品格，培养自己的创新精神，在生活中要增加抗挫折的能力，全面思考问题。
三、探索创新创业教法，助力学生成长成才
李老师设计了稳定的课堂模式，通过“小组讨论--教师引导并提问--小组展示与回答--教师点评总结”等实现了良好的师生互动。通过学生的热烈讨论，李老师顺势将“创业实践”需要坚持、需要付出的启发落到实处，学生收获满满。
推荐人：校级督导李有林
