“我眼中的优质课堂”推荐系列之五十二
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
电商物流学院黄丹莉老师的《智慧仓规划与设计》课程是邮政快递智能技术专业的一门专业核心课，该课程是在物流数字化发展背景下开设的一门全新专业课程。为了使同学们更好的理解重难点与数学公式，该课程采用“BOPPPS”教学模式，结合智慧职教平台进行有效课堂互动，激活课堂气氛，焕发课堂生命活力。
BOPPPS教学模式是一个以课程目标引领、强调学习者整体活动方式学习的模式，由引入(Bridge-in)、目标(Objectives/Outcomes)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)等六大教学环节所构成。
以项目三智慧仓业务需求分析为例，该课程特色亮点如下：
一、巧妙导入，激活气氛，引出教学目标
Step 1：Bridge-in（引入）& Objectives（目标）。在引入教学环节中通过热搜剧《狂飙》，提出张颂文为什么这么火？学生讨论结论是因他多年的坚持和过硬的演技来激活课堂气氛，进一步说明在互联网+时代，学好技能的重要性，引出本次课教学目标。
Step 2：Objectives（目标）。通过分析生活中商品相关性的案例，体验到做智慧仓规划前需要进行数据分析的现实意义和价值。
二、发布任务，突破重点，学好关键技能
Step 3：Pre-assessment（前测）。说明了本次课教学目标后，发布该项目要解决的重点任务，即根据前一个项目分析的结论仓库现有3327个sku商品，现在该如何确定好她们在仓库合适的存储位置。紧接着提出“为什么商家会搭配一些套装服饰、配饰进行展示？”进行前侧，用于后面参与式教学中商品关联性储存规划分析。
Step 4：Participatory learning（参与式学习）。老师先提问同一品牌在夏天洗面奶与防晒霜、冬天洗面奶与护手霜的销售有关联吗？提出不同销售季节时段，订单数据所反映的商品关联关系存在差异，将具有关联关系的商品存储于同一货架。进一步讲解AGV智慧仓货到人模式下品项相关性和货架相关性。
三、创设情境，分析数据，深化师生感情
Step 5: Post-assessment(后测)。教师让学生以良品铺子旗舰店为例，第一步每个同学下单3-5种想买的商品，截图上传到智慧职教平台。第二步根据同学们的订单，以小组为单位迅速统计出具有相关性的商品。第三步计算这些相关性商品的支持度。
Step 6：Summary（总结）。最后，教师让学生在智慧职教平台总结本项目学习的2个收获，1个不足，1个打算。也为教师提供后续项目教学的学情分析。
推荐人：校级督导张荣
