“我眼中的优质课堂”推荐系列之七十七
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
儿歌弹唱是幼儿园教师必备的专业技能。在文化教育学院学前教育专业《钢琴基础与儿歌弹唱》课程教学过程中，刘洋老师基于幼儿教师岗位技能的需求，聚焦培养学生自弹自唱和即兴创编的能力，对整体课程设计与教学做了积极有效的探索与尝试。
一、课程设计思路
知识目标 |
技能目标 |
素质目标 |
教学内容 |
第一阶段 |
熟识乐谱、键盘及相关乐理知识 |
熟练地钢琴弹奏与弹唱能力 |
良好的教师职业道德素质和人生态度 |
学习常用大小调的构成和音阶 |
第二阶段 |
掌握钢琴基本的弹奏方法及儿歌弹唱的基本技法知识 |
良好的音乐感、节奏感及音乐理解力、表现力 |
良好的音乐审美素养和人文艺术修养 |
学习两个八度三升三降的大小调音阶、琶音、正三和弦连接及2/4、3/4、4/4、3/8拍子的伴奏织体 |
第三阶段 |
掌握儿童歌曲即兴伴奏的理论知识及幼儿音乐教学的方法知识 |
开展幼儿音乐教学活动的组织能力及良好的人际沟通与协调能力 |
乐观、大方的健康人格 |
儿童歌曲伴奏范例的学习 |
耐心细致和坚强的意志品质及良好的创新素质和团队合作意识 |
兴编配儿童歌曲 |
二、教学过程亮点
1、精选内容全面育人
教学内容是教学的载体，是实现教育目标的依托。刘老师认真研究幼儿艺术活动特点和幼儿教师艺术教育活动特点，并结合本专业人才培养方案，精选了大量活泼有趣，难度适宜的弹唱歌曲。不仅仅关注弹唱内容对学生专业知识的掌握、技能的提升、素质的提高，更关注弹唱歌曲对学生心理和思想层面的积极影响，如社会主义核心价值观的培育，对幼儿教育的热爱等。
2、学练结合科学引导
（1）指导在前，详解技能
刘教师首先用一曲高水平的完整示范，引发学生学习的欲望。接着向学生讲解弹唱需要掌握的重难点，及弹奏、歌唱技能的操作原理，同时向学生演示具体的弹奏分解动作（指法、位置、穿指、伴奏织体等），及弹奏动作中每个分解动作的具体要求和步骤。
（2）分解组合，循序渐进
学生在刘教师的带领下，左右手分解组合，弹唱分解组合，轻松地克服难点，逐步掌握整首歌曲完整弹唱。
（3）课堂练习，及时反馈
刘教师利用课堂练习时间，巡回指导每个学生正确练习，并对练习结果提供反馈信息，及时消除错误及不规范的动作，强化正确的动作。学生对所学的弹奏技能由不精确、不熟练，逐渐走向准确、熟练。
（4）学用结合，迁移拓展
学生掌握弹唱技能的基本要领之后，刘教师有意识地给学生提供了一些不一样的歌曲旋律，鼓励学生进行相关技能迁移，拓展该项技能的运用空间。在反复训练中，学生对于伴奏织体的弹奏技能熟练运用，最后达到不需要思考分解步骤便能顺利完成实操技能，学生即兴弹唱能力得到了大大提升。
3、提升素养把握童趣
幼儿歌曲作品种类繁多，内容形式多样化，学生在面对不同风格的幼儿歌曲时，需要有正确、快速的理解与分析能力，这也是刘教师在教学过程中重点引导培养的素质能力之一。首先刘老师通过示范不同风格的幼儿歌曲，提升学生耳朵的敏锐度，培养学生对幼儿歌曲的理解、分析、审美能力。其次，引导学生自主、灵活地发掘幼儿歌曲中的“童趣性”。最后，适时融入“童趣性”专项练习，可有效地提升学生触键的把控力，从而弹奏出优美、活泼、动听的幼儿歌曲。
推荐人：文化教育学院 金晓梅
