“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百四十五
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
财经旅游学院李一帆老师是今年的新进教师，她9月份正式走上讲台，成为了一名知识的传播者，在教学的田野上迅速生根发芽。她以饱满的热情重视每一次站在讲台上的机会，秉持以学生为中心的教学理念，运用多元化的教学方法，激发学生们的学习兴趣和探索精神，赢得了学生的喜爱，获得了较好的教学效果。
一、角色转换：从执行者到引导者
李一帆老师入校前在制造业企业从事财务工作，有一定财务实践经验，从企业到高校，她经历了角色的转换。在企业工作时，财务人员的定位是一名执行者，财务人员的工作是确保财务流程的精确和合规，每天面对的是数字和报表。
然而，当她走进教室，角色定位发生了根本性变化，从一名执行者转变成了一位引导者，教师要激发学生的兴趣，引导他们探索知识的海洋，同时，引导学生养成良好的学习习惯。她开始思考如何将枯燥的数字和理论转化为生动的案例，让学生能够直观地感受到《经济法基础》和《大数据财务分析》课程的魅力；同时，她也在思考如何将课程思政融入专业课程教学，从人格的培养、素质的培育等方面引导学生。
二、方法转型：从单一到多元
在教学上，李一帆老师是一个新手，但是她一直在探索。讲授第一节《经济法基础》课程时，她准备了很长时间，除了对知识点的熟悉，她还从慕课、智慧职教、学习通等多个平台上学习优秀老师的讲授方法，搜集了许多课堂案例，在课前不断练习，终于在第一节课开了个好头，激发了学生对这门课程的学习兴趣。
随着课程的深入，李老师发现仅仅依靠讲授很难使学生保持注意力集中，她开始注重教学方法和教学工具的多元化。首先是教学方法的多元化，例如讲授《支付结算法律制度》中各类票据的性质和特点时，她设计了具有故事性和趣味性的板书，帮助学生理解知识点。在讲授《增值税法律制度》时，她设计了小组互动问答，引导学生对“增值税究竟是对企业的负担还是对消费者的负担？”这一问题进行思考，学生讨论得热火朝天，根据自身购物的经历进行分析，对增值税的内涵有了更深的认识。在教学工具的应用上，李老师积极向优秀教师汲取经验，逐步开始使用超星学习通、雨课堂等线上平台，提高了课堂的互动性和学生的参与度。这些方法的转型不仅使教学更加生动，也让她重新审视了知识传递的多样性和有效性。
三、思想转变：从个人发展为中心到学生成长为中心
第一次《经济法基础》课后，学生反馈“李老师，这节课您用了很多通俗的生活小案例讲法律条文，很好理解，我全都听懂了！”，这对她来说是莫大的鼓舞。在企业工作时，李一帆更关注个人工作表现和职业发展。但成为一名教师后，她的思想发生了转变，她开始更多地关注学生的成长和未来。所谓学高方可为师，身正方可为范，教师的一言一行都有可能对学生产生深远的影响，不仅仅会影响到学生能否掌握某门课程，甚至有可能会影响学生未来的职业发展与选择。
督导点评：青年有为，成长有道！作为一名新进教师，从教数月，李一帆老师，热爱学生，热爱教学。是热爱让她在角色转换中保持积极的态度，找到了新的价值；是热爱让她在方法转型中不断探索和创新，找到了新的方式；是热爱让她在思想转变中更加关注学生的需求和成长，找到了新的方向。这份热爱，会鼓励她今后在教育的道路上笃行致远。
推荐人：校级督导蒲萍
