“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百五十
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《字体与版式设计》是广告艺术设计专业的专业基础课，在整个课程体系中起着承上启下的作用。艺术设计学院毕丹老师针对学生已具备绘画和设计基础，怵晦涩理论的枯燥学习，做事缺乏耐力和毅力；获取网络信息资源能力强，有奇思妙想，喜欢自我表现，望获得认可的特点。学生希望学习有趣、实用，贴合广告设计师岗位内容的愿望。毕丹老师在《字体与版式设计》教学设计以“我为家乡代言”设计项目为依托，以具体设计任务为载体，融入“爱国爱乡”情怀，既培养学生字体和版式设计能力，又培养学生践行“以人民为中心”的职业意识。
一、课程教学设计的意义
乡村振兴是党和国家提出的重大战略，是当今农村发展的主旋律。乡村旅游产业逐渐火热，但存在主题特色不突出、竞争力不足的问题。毕丹老师针对这一短板，课程教学着力培养学生能运用“字体与版式设计”的知识技能为“家乡旅游文化特色”宣传做出贡献，激发学生学习热情和动力，从而培养学生立足时代、深入生活的职业素养和创作观，引导学生热爱国家热爱故乡的思想情感。
二、课程教学设计的目标
毕丹老师通过对课程内容的精心提炼与设计，要求学生了解字体产生的缘由和各自呈现的视觉个性，字体与版式设计的相互配合关系。掌握字体创意变化的处理方法，以及版式设计中各视觉要素的设计编排能力。从字体绘写、字体创意设计、版式形式法则及方法等方面掌握字体版式设计在平面、空间立体上应用的整体工作流程。坚定文化自信、助力乡村振兴、树立正确选择和使命担当。
三、课程教学设计的理念
课程内容与项目设计交替并行,培养学生职业技能与职业素质；设置情景教学，激发学生求知欲；课程考核以能力为中心，考察学生实际应用能力；建立教学反馈机制，评价教学效果，使教师了解学生的要求，明确教学改进方向。在教学中采用以学生为主体，教师为主导，实行工学交替，项目导向的课程理念。教师活动
四、课程教学设计的思路
课程教学结束最终呈现形式是学生完成以“我为家乡代言”为主题的结课作业，涵盖明信片、杂志内页、海报及宣传折页的综合展陈效果，以成果推荐会的形式在课堂上展示给师生，并通过自己的创意作品由衷自豪的为家乡的旅游文化做讲解宣传。在课程教学设计中将树立文化自信、抒发家国情怀、秉持工匠精神、传承中华文化等思政元素以“项目导入、任务驱动”的方式与课程内容体系自然融合。从课堂实践角度出发,以项目为载体细化任务设计，很好的实现了将课程教学设计知识、技能、素质目标的统一融合。通过“讲、示、做、辅”等一体化教学方法，运用翻转课堂的形式，实现“做中学，学中做”。
五、课程教学设计主要做法
字体的认知项目模块：介绍汉字的演变过程，学生了解宋体字的结构美和笔画美; 通过横竖等粗、笔画方正、均匀对称、起落笔整齐、笔端统一的黑体字书写;通过剖析汉字构形系统及其发展过程，让学生感受到汉字的魅力和蕴含的历史文化,深刻理解工匠精神,树立文化自信，激发爱国情怀。学生完成对家乡名称、“家乡旅游文化宣传广告语”宋体字及黑体字书写。
创意字体设计项目模块：通过对汉字创意设计方法的学习、“汉字之美”的主题讨论;通过西文字创意设计案例分析引导学生审美意识;通过文字群创意设计方法的学习,帮学生解决文字群创意设计中遇到的问题。指导学生从家乡的特色景点、特色小吃、非物质文化遗产等方面进行调研，提取最能代表家乡特点的8个代表性的词语进行创意字体的设计, 将其设计为一套明信片并打印成实物。增进学生对祖国优秀传统文化和家乡特色文化的理解和热爱，激发爱国爱乡情怀。
版式设计项目模块：指导学生对家乡图文信息的搜集，设计一则推荐家乡旅游文化的文章版式;学生应用文字版式设计方法，对家乡旅游文化杂志内页的设计并打印成实物。引导学生加深对家乡的了解，挖掘出家乡更多的特色亮点，运用字体与版式设计的方法为家乡设计一幅旅游推广海报并打印成实物。作为“家乡代言人”为家乡旅游做好宣传，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
宣传折页设计项目模块：指导学生完成对家乡旅游文化宣传折页的设计，并进行“我为家乡代言”成果推荐会（作品涵盖明信片、杂志内页、海报及宣传折页的实物展示）。引导学生立足时代、扎根社会、深入生活，树立正确的
艺术观和创作观，增强学生热爱家乡之情，从而助力乡村振兴。
六、课程教学设计的效果
让学生以“我为家乡代言”典型设计项目为依托，以具体设计任务为载体，通过科学多样化的课题训练,利用字体版式设计独特的表现手段,摸索设计规律,启发设计灵感;通过实战项目训练使学生设计能力及技巧在实战中得到延伸。通过传统文化思政元素赋予课程教学设计深厚的文化内涵,激发学生学习的内驱力,提高课堂学习的积极性,真正做到"润物无声,立德树人"。
推荐人：校级督导柳金发
