“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百五十三
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《服装工艺基础》课程是服装与服饰设计专业的必修课程，课程内容涵盖工业缝纫设备的规范操作，服装零部件的制作方法及工艺要求，旨在为后续的专业课程学习和实践奠定基础。艺术设计学院时嘉老师在课程教学设计时，为了弱化与消除学生练习基础缝型的枯燥感，触发学生参与课堂教学活动的积极性，培养学生的服装缝制技能，将学生的兴趣点、课程核心职业技能和综合素质进行有效结合，时嘉老师以学生为中心，做学生学习的引导者、合作者和促进者。
一、寻找共同课程学习目标
师生寻找“课程共同学习愿景”，以激发学生学习的“兴奋灶”为目的。课前，对学生进行课程学习目标与兴趣调查，结合新生入学活动和前期课程表现对本班学情进行了分析，有效掌握学生对本课程的学习需求和困惑。时嘉老师根据专业特点、课程标准和学生实际情况，与学生共同制定了“识设备、会操控、知规范、熟缝制”的学习目标，并细化成4个学习项目任务及完成标准，同时，与学生一起绘制10张缝制练习样纸及其它学习耗材准备。
二、创设学生视角学习情境
时嘉老师积极与学生沟通，了解学生的学习心理动态，关注学生的需求，营造宽松、和谐的教学关系。根据学生喜欢关注新鲜有趣的网络热点，具备一定的动手能力，但对于由“量变到质变”的反复练习缺乏耐心特点。为了能够充分激发学生的课程参与热情，切实提升学生的缝制技能，与学生一起探寻网络热点，将基础缝纫练习与网络上备受学生喜爱的布艺玩偶相结合；以“水果集市”设计与制作为学习项目任务驱动，两人一组进行工艺基础的综合能力训练；从贴近学生的日常生活出发，以兴趣为抓手，创设学习情境，激发学生的学习缝制技能内驱力。
三、进阶教学强化课程实践
在本次课程中为了弱化重复练习的枯燥感，提高教学质量，教师将课程重、难点进行拆分，带领学生从结构分析、面辅料准备、工缝机的正确使用和各部件的具体工艺要求等实操技能出发，采用“学、仿、创“三步进阶教学模式，通过教师实操演示、学生案例仿做、自主创新设计三个阶段，培养学生观察、分析和创新设计能力，有效激发学生学习热情，强化课程实践，增强学生学习的成就感，学生课堂参与度与作业完成度显著提升。
四、建师生互动式课堂氛围
在教学中加强师生互动，利用学生己有的绘画基础，在课程中增加师生共同设计绘制10幅基础缝制线纹纸样，供学生缝制基础练习。在学习项目任务一、学习项目任务二、学习项目任务三各教学阶段，运用“翻转课堂”，学生上台分享缝纫设备操控、基础缝制手脚眼协调、部件缝制工艺的体会并展示其作业，相互交流和探讨，最后老师再做学习项目验收点评。营造民主、平等的课堂氛围，使得学生在参与互动中实现服装工艺知识运用和缝制技能提高的有效融合，在不同成功经验和失败教训的碰撞中使得学生会摸索、思考、提炼操作要领，增强对服装工艺的理解深度。
五、树立作业商品化质量观
提倡学生将本阶段的课程作业，通过网络平台展示，进行商品转化；通过作品展示、售卖的环节促使学生真正理解服装工艺技术与工艺流程对于产品外观和功能性的重要影响，从而在学生心里树立正确的职业规范意识和制作质量意识。
推荐人：校级督导柳金发
