我眼中的优质课堂”推荐系列之二百四十八
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《幼儿园艺术教学活动设计与指导》作为学前教育专业的专业必修课，同时也是一门举足轻重的核心技能课程。该课程的开设旨在帮助学生理解艺术教学活动的内涵、价值、理念，并初步掌握教学设计与组织的基本方法。在文化教育学院精心组织的公开课活动中，金晓梅老师为学前教育2401班与2402班的学生带来了一堂精彩纷呈的《认识幼儿园韵律活动》课程。
课堂上，金老师始终秉持以学生为主体的教学原则，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生参与课堂互动，极大地提升了学生的课堂参与度与学习积极性。在教学手段上，金老师巧妙运用智慧职教平台、学习通平台以及丰富的网络资源，将线上学习与线下教学有机融合，开展混合式教学。教学过程中，金老师高度重视理论与实践的紧密结合。她紧密贴合当前幼儿园韵律活动的实际实践，通过生动的案例分析、实践操作等环节，着力提升学生的幼儿韵律活动设计、组织与指导能力。同时，课程注重培养学生“以幼儿为本”的幼儿艺术教育观，将立德树人的根本任务贯穿于教学的每一个环节。文化教育学院的书记、院长亲临此次公开课现场，教研室、教务科的老师以及同专业的教师们也纷纷到场，还有10多名新入职的教师积极参与其中，共同见证了这堂精彩课程的魅力。
这节课不仅是展示金晓梅老师教学风格、教学艺术的公开课，更是一节具有教学特色、教训创新的示范课。整堂课金老师将幼儿教育理论与教学实践相结合，精准地把握高职教育“应用型、技能型”的人才培养目标，不仅注重理论知识的传授，更注重学生职业素养和实践能力的培养，为学生进入将来幼儿教育工作岗位奠定坚实的基础。这也是一堂目标明确、设计精巧、氛围和谐、效果显著的优秀课堂，课堂气氛活跃，学生参与度高；课堂自然生成，目标达成度良好；教学拓展放收自如，培养学生创编、创造、创新能力；教师教风仪态洒脱优美，给青年教师树立良好学习榜样。
金老师的课堂教学亮点主要如下：
一、教学目标明确，契合高职人才培养需求
知识目标清晰：学生能够准确理解幼儿园韵律活动的概念、特点及教育价值；
能力目标突出：通过案例分析、小组创编等活动，学生初步具备了赏析、设计、组织幼儿韵律活动的能力；
素养目标渗透：在整个教学过程中，注重培养学生的音乐感受力、创造力、团队协作精神以及对幼教事业的热爱。
二、教学内容选取精准，“理实一体”特色鲜明
理论支撑扎实：课程从韵律活动的定义、特点、构成（音乐、动作、道具）和教育价值（促进身体协调、培养节奏感、发展社会性）入手，内容科学、系统；
实践导向明确：选取大量典型的、富有童趣的幼儿韵律活动案例进行剖析，使学生对抽象概念有了直观、生动的理解；
重点难点突出：教学重点放在韵律活动的设计与组织流程上，难点在于“律动活动创编”。
三、教学过程设计巧妙，学生主体地位凸显
整堂课环节设置精妙，层层深入、环环相扣。金老师采取“课前探索——案例研讨——律动创编——游戏体验——小结提升——课后拓展”的逻辑流程，符合学生的认知规律。
课前探索、导入环节：以一段活泼的韵律操《你好你好》开始，瞬间点燃课堂气氛，引发学生兴趣；
案例感知、研讨环节：通过观看幼儿律动视频《喜洋洋》，引导学生分析律动特点，梳理律动的类型，培养学生的专业洞察力；
律动创编环节：该环节是课堂的高潮部分。学生以小组为单位，为指定的儿歌创编简单的律动动作，有基本动作“打招呼”；有模仿动作“小兔子”，有舞蹈动作“123木头人”等。这个过程极大地调动了学生学习的主动性和创造性，是“做中学”理念的完美体现；
游戏体验环节：老师带领学生玩游戏《找朋友》，了解幼儿音乐游戏丰富多样的类型，在游戏体验中感受“寓教于乐”的幼教特点。通过体验教学，感受幼儿音乐游戏的趣味性和教育性；
小结提升环节：小结学习内容，梳理学习经验。引导学生关注幼儿动作学习与创造性表达的关系；
课后拓展环节：金老师以“花开各不同”、“花开各有期”、“花色各有异”，画龙点睛，寓意深远。引导学生在幼儿园艺术教育活动中，尊重幼儿个性化的创作与表达,发展幼儿的好奇心、创造性，真正落实“以幼儿为本”。这是这节课的精华、经典。
四、教学方法与手段丰富多元，课堂效率高
在教学方法上，课程综合运用了案例教学法、任务驱动法、小组合作探究法，改变教师讲、学生听的“一言堂”传统模式，摒弃教师做、学生看的“一边顺”静态模式，真正让课堂活起来、学生动起来、思维亮起来、创新活起来。
此外，金老师还充分利用多媒体资源（播放视频、音频）、乐谱、图谱、简单的打击乐器等，丰富了学生的感官体验，使教学内容更加具象化。
五、教师素养与角色定位准确，专业功底深厚
金老师对高职学前教育专业的课程设置与课程理念钻研透彻，课程设计精准到位，课程标准娴熟于心。她的示范动作规范且富有感染力，语言亲切，充满激情与感召力。金老师善于营造积极、安全、高效的学习氛围，让学生敢于在课堂上表现自我、富于想象、乐于创造。
同时，金老师课堂驾驭能力出众，能很好地掌控课堂节奏，收放自如。在小组活动、师生共同表演及课堂拓展环节中，她既能深入学生群体进行个别指导，又能与学生积极互动评价；既能身先士卒、率先垂范，又能与学生打成一片、和谐相处，充分扮演了引导者、促进者与合作者的角色。
推荐人：校级督导廖祥泉
