“我眼中的优质课堂”推荐系列之十四
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
心理健康教育课教学如何走进学生的心灵，老师和学生无隔阂、近距离、心贴心的交流，学生愿意向老师、向同伴敞开心扉，今天在杨利静老师的课堂，见证了她“用心、用情、用智”上的一节课——《寻找幸福的“我”》。数据信息学院软件2203、计网2203两个班的91名学生收获的不仅是书本知识“认识自我”、“了解自我”、“接纳自我”，更是在愉悦、快乐、幸福的气场中欣赏“自信的我”、遇见“更好的我”、塑造“积极的我”。
一、用心设计教学目标，把握知识要点，挖掘课程资源。
课前，杨老师通过点名达到线上课堂“学生一个都不能少”的考勤要求，并从分享一首轻松柔和的歌曲《我》拉开课堂的序幕。课中，依据教学目标并结合当下疫情学生封控在校的实际情况，带领同学们寻找幸福的我，厘清我的“来源“，在“我”的岔路口引导同学们接纳自己。鼓励学生认识并接纳自己的优缺点，告诉学生你并不比别人差，你的生命也很精彩。同时告诫学生接纳自己并不是放纵自己，而是要用积极的心态去接纳自己、完善自己。从而提高学生认识自己和接纳自己的能力，培养悦纳自己的积极心态。
二、用情讲述故事，打开学生的心声，叩开学生的心灵。
杨老师分享“尼克.胡哲的故事”，用尼克的亲身经历告诉学生，珍惜你所拥有的，你就会获得快乐。遇到困难，无论如何，不要放弃，你就会遇到希望；学会爱别人，别人也会爱你，每天向前走一小步，你一定可以完成人生的目标。结合当今疫情，讲述“人民英雄张定宇”身患绝症、率领武汉金银潭医院群体抗疫故事，激励同学们要培养调节自己的能力，舒缓情绪，勇于战胜困难。用李白的名句“天生我才必有用” 等激励学生积极的看待自己，勉励同学们用积极的行动塑造自己，维护和证明自己。在故事讲述中让学生们自由开麦发声，同学们的发言此起彼伏，阅读争先恐后，争论情绪高涨，气氛非常活跃（先后发言、阅读的同学有刘诗琪、朱梦婷、杨金秋、龙向雨等同学）圆满完成了帮助学生寻找自己、认识自我、实现自我激励的教学目标。
三、用智组织每一个活动，学生参与面广，兴趣盎然。
课前的“幸福广播站”——播放张国荣的《我》，学生在深沉、平淡、柔和的乐曲中，感受演唱者的自信、自爱、自尊、自傲。课间的“幸福指路牌”、“幸福加油站”、“幸福训练营”，让学生在学习中加深对“生理自我”、“心理自我”、“社会自我”的认识。课堂小游戏“幸福小实验”，布置学生写出20条“我是什么样的人”，正确地认识自己、完善自己、提升自己，发现自己的闪光点，剖析自己的不足，增强自信，鼓励学生们去遇见更好的自己。课后阅读思考的“幸福图书馆”，学生在老师推荐的书籍《认识自己，接纳自己》、《活出全新的自己》中，寻找“自我体现”“自我调节”“自我塑造”的最佳答案。
（推荐人：校级督导廖祥泉）
