“我眼中的优质课堂”推荐系列之二十三
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《大学语文》课程包括“经典阅读”和“应用文写作”两个部分。经典阅读涉及中国几千年的传统文化和近现代文学，体现了中国传统文化厚德载物、自强不息的精神和爱国仁民、心系天下的思想，涵盖了儒家的家国责任、道家的生命情怀、佛家的向善取向、传统士子的济世救民信念。教师如何有效利用教材资源，加强文化自信教育，恰当融入“思政”教学，使学生在语文学习中有家国情怀的认同感、民族特质的归属感，在行为上自觉修身、养性，在实践中勇于创新、探索。这些在朱立老师的一节《论语十则》课堂上有较好的体现。
一、课前预习，任务导向，注重价值引领。在课前布置学生课外搜集与课文有关的资料，丰富自己的知识。由于学生中学阶段已经学习过关于孔子和《论语》的知识，所以大多数学生通过网上查阅资料，能够了解先秦文化对我国几千年的政治、思想、文化产生的深远影响。《论语》作为中华优秀传统文化的重要代表，其中所蕴含的为人处事之道、治学修身之理，与思政课的价值取向是完全契合的。
二、课中梳理，讲清内涵，掌握核心要素。朱老师在课堂上，首先组织学生试读、老师领读、音频范读原文，初步感知文章；其次老师注释字词句、疏通文意，整体把握课文；然后让学生从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。最后组织学生讨论、交流后对本文出现的常用成语，作归结并板书（思想内涵）：仁者爱人，推己及人，克己复礼，己所不欲，勿施与人；任重道远，工欲善其事，必先利其器；孝悌为仁，修身达仁。核心要义是恭、宽、信、敏、惠等。
三、课堂交流，归纳拓展，在领悟中明理践行。朱老师在阐述归纳“论语”的思想内涵后，组织学生交流讨论，明白“论语”思想内涵的现代意义，学生联系自身的学习生活实践，剖析修身做人进行自我对照，反省自己哪些方面做得好些，哪些方面还有欠缺，今后有何打算。朱老师致力于创新课程思政的“打开方式”和“入脑途径”，努力提升思想政治教育教学效果，值得我们去探索创新。
（推荐人：校级督导廖祥泉）
