“我眼中的优质课堂”推荐系列之五十
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《人工智能应用开发实战》是人工智能技术应用专业的核心课程之一，该课程积极应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方面融合。机电汽车学院人工智能技术应用教研室的吴妮妮老师，依托人工智能行业技术和业务应用，尝试引入国内人工智能头部企业百度智能数据服务平台、百度AI开发平台等，以企业实际项目转化的案例为实际教学内容，高效的进行创新实践，助力培养学生掌握与人工智能相关岗位要求相匹配的专业技术能力。吴妮妮老师注重深耕课堂教学，通过任务化、标准化、规范化的教学组织，让学生“有话可说，有事能做”；同时结合教学内容巧妙融入时事思政元素，让学生情不自禁的“有感而发”。
一、教学多维化，学生“有话可说、有事能做”
教师将产业应用项目转化为课程教学项目，同时将1+x人工智能深度学习工程应用职业技能等级证书标准和考核要求，融入教学标准；将世界机器人竞赛的新技术、新标准融入教学设计。并结合学生学习基础将教学项目进一步细化为若干教学任务、子任务和拓展任务。为突破教学重难点，教师制作详细的项目任务指导书，并录制配套微课，同时分层设计不同程度的考核评价指标，让每个学生每次课都能明确具体的学习任务。
例如此次教学内容是讲解数据采集，以百度智能云端侧采集项目为载体，让学生调用教室摄像头实时采集手势数据任务。教师提前在智慧职教平台发布预习任务，引导学生自主探讨。课内学生通过电脑桌面的任务工单，对照考核要求和验收指标，一步一步完成基本任务。基本任务完成后准备成果展示，相互讨论。同时学有余力的学生还可以尝试完成难度有所增加的拓展任务。这种任务具体化、指标明确化、考核规范化的一体化教学模式，切实调动了学生积极性和课堂参与度。
二、思政时事化，学生“启迪心灵、有感而发”
课程思政在工程实践课程的难点是思政要素的挖掘和组织，工科专业教师开展教学思政的痛点就是教学设计与思政元素的巧妙融入，不生搬硬套。
人工智能真的会取代人类吗？人工智能会犯罪吗？你认为机器会思考吗？未来十年哪些工作可能会消失？ChatGPT有情感吗？你最想问ChatGPT一个什么问题？......
上面的这些问题每次都能课上引发人工智能专业学生的热烈探讨，并能从内心唤起他们对技术、对生命、对未来的深刻思考。吴老师探索本门课程的教学思政设计，就是“紧跟时事”，结合人工智能产业和技术发展热点，在教学过程中通过学生感兴趣的爆点话题，鼓励学生广泛查阅、大胆探讨、积极思考人工智能对人类命运共同体的影响，不断提醒他们作为将来从事人工智能行业的工程师，应该坚守道德底线和法律法规，激发学生用技术科技创新，造福人类的使命。
推荐人：校级督导李有林
