“我眼中的优质课堂”推荐系列之五十一
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《工程造价控制》是工程造价专业的一门核心课程，也是专业基础课程的综合运用和升华。城市建设学院肖一夫老师以“既有高站位、又能接地气”的教学理念，运用“生活化、情境化、项目化”三位一体的教学方式，很好的讲授了本课程的重难点知识，课堂内容生动有趣，回味无穷，教学效果极佳，主要特色亮点如下：
一、生活化教学，激发学习兴趣
生活化教学能够让学生获得有活力的知识，对陶冶情操有着十分积极的作用。“为什么你每个月的生活费不够花”、“一场升学宴要花多少钱”、“一份红烧武昌鱼为什么能卖那么贵”、“投资表妹的奶茶店和买理财哪个更划算”……很难想象这是《工程造价控制》的课堂教学内容，这里充满了很多这样生活化的例子，把造价控制的原理、造价形成的划分、费用的构成要素、财务指标等知识讲授的深入浅出，余音绕梁，轻松打破知识壁垒，让学生在生活中学习，在学习中更好的生活，激发了学生浓厚的学习兴趣，学生参与度极高，学习效果较好。
二、情境化教学，增强教学代入感
情境化教学是激发学生情感、增强教学代入感、提升学习效果的有效手段。例如，在讲授固定资产折旧的概念和计算之前，通过营造“私车公用的油费应该报多少”的情景，以及人们对金钱的敏感天性，引导学生自己提出折旧的概念，并尝试自主计算报销金额。又比如，通过角色扮演和互换，引导学生深入理解销项税、进项税以及增值税的概念及计算，培养学生站在不同立场看待问题的思维方式；通过贷款购房的情境设计，让学生掌握项目贷款利息计算的同时，也让学生切实体会房贷和生活的压力，激发学生努力学习、向上拼搏的斗志……通过多种情境化的教学方式，促使学生主动探究知识，积极解决问题，达到教与学的和谐统一。
三、项目化教学，提升专业自信
项目化教学是培养学生自主性学习和创造性学习的有效方法。例如，通过某项目可行性研究数据的真实测算案例，引导学生运用专业知识分析并解决问题，找出自己和实践工作者的差距，不仅充分调动了学习的主观能动性，让学生明确了自己的学习目标，强化了知识点的掌握和运用，也让学生感到学有所用，学能所用，极大的提升了学生的专业自信，真正体会学习的乐趣。
推荐人：校级督导李有林
