“我眼中的优秀教学设计”推荐系列之十
【前言】为鼓励支持教师教学模式和方式方法创新，激发教师课堂教学改革热情，深入推动“课堂革命”，全面提升教育教学质量。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导推荐的优秀教学设计案例，供校内教师交流学习，为教师专业发展提供资源基础。
新闻摄影课程是文化教育学院网络新闻专业的一门专业技能课程，旨在培养学生的摄影技术和新闻素养。摄影作品是形象生动的新闻语言，用富有感染力和表现力的摄影照片来讲述故事，传达信息，表达情感，能极大提高新闻传播的实效性和影响力。
提高新闻摄影技能，不光要学习理论知识，还需要长期的练习与实践。只有理论与实践结合，在实践中体验感悟、总结经验，才能夯实基础、提升能力。而大自然大社会就是最好的实践课堂。为此，文化教育学院网络新闻专业的曹骏杰老师将新闻摄影课堂移至风景优美的二妃山公园，带领学生走出校门、走进社会、走进大自然，在理实结合的沉浸式教学活动中，学生积累了摄影实战经验，锻炼了摄影能力，感受摄影的意义、激发专业的兴趣。
以下是曹骏杰老师于10月30日《新闻摄影与构图——曝光三要素》课程两节课的教学设计展示，供交流：
一、教学学情分析
授课信息 |
课程名称 |
《新闻摄影与构图》 |
授课对象 |
网络新闻与传播专业 |
授课人 |
曹骏杰 |
授课时间 |
2023年10月30日 |
教学单元名称 |
摄影曝光三要素 |
教学场所 |
东湖高新区二妃山公园 |
授课形式 |
授课、讨论、实践 |
授课学时 |
2学时 |
教材 |
《摄影技艺教程》颜志刚 |
课程标准 |
《新闻摄影与构图》课程标准 |
单元分析 |
本次课程教学设计内容是新闻摄影课程中的核心内容，熟练了解并掌握相机曝光技巧对照片质量好坏有直接影响，其次，本节内容实践性较强，采取室外教学更有利于学生直观掌握课程内容，并结合所学知识进行灵活创新。 |
学情分析 |
知识结构 |
通过前面内容的学习，学生对相机基本参数的概念、曝光三要素理论、摄影基础技巧进行了学习与实践。 |
能力结构 |
学生具有一定的摄影专业知识基础和生活常识。对前序的相关知识有一定了解。在讨论过程中对一些问题进行过分析，具有一定的分析能力。 |
认知结构 |
对创新思维的开发具有一定认识。 |
教学目标 |
知识目标 |
1.加深曝光三要素理论内容； 2.熟悉并掌握相机与手机中光圈、快门与感光度的实操。 |
能力目标 |
1.能够根据不同光线条件下灵活调整曝光三要素。 |
素质目标 |
1.培养学生认真仔细、团队合作、吃苦耐劳的工作态度。 |
教学重点 处理方法 |
在小组团队合作中掌握曝光三要素的实践 |
通过现场实践导入课程内容，引出课程思政，教师提出任务，借助相机与手机在拍摄中的相关参数进行现场演示，通过小组讨论与实践强化合作能力与表达能力，增强学生技能掌握及相关工具的运用能力。 |
教学难点 处理方法 |
1、运用户外及现场实操等方式，可以对复杂的现象进行分解和综合，使教学突出重点，突破难点。让摄影理论结合实践，在每一张鲜活的照片中掌握曝光方法。 2、借助项目驱动制度促使团队小组学生思考，激发学习动力。 |
3、要求学生在合作、探究、创新的学习基础上，通过教师有效的引导，用自己已有的知识主动去发现，猎取新知识、新技能，从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。用“行走的课堂”等新型教学理念下，有效地突破教学的重难点，是课堂教学中的重要内容和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问题形成探究能力的重要基础和保证。 |
教学策略 |
设计理念 |
该教学任务“以学生为中心，以项目为驱动”的教学理念，让学生在老师的带领下，在开阔的室外场地中与小组同伴共同合作、交流讨论，最终掌握专业核心技能与知识，并在此基础上提升创造性解决问题的能力。 |
教学方法与手段 |
现实情境：教师在教学活动现场向学生传授知识，完成必要的知识传授与知识框架搭建。 操作演示：借助相机、手机、反光板、灯具等工具相关的工具进行具体讲授，帮助学生加深理解，和本专业关联起来，以帮助学生逐步推进对创新想法的探索。 任务驱动：结合教师操作演示，提出新的课堂任务，由小组合作完成，后期作摄影展演汇报，最后教师点评任务完成情况。 |
教学评价 |
老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组对解决问题的创新方法设计是否合理、可行，是否具有创新性。 |
二、课程教案
授课人 |
曹骏杰 |
课程名称 |
新闻摄影与构图 |
授课内容 |
曝光三要素 |
授课类型 |
理实一体化 |
学时 |
2课时 |
授课时间 |
2023.10.30 |
授课地点 |
武汉东湖高新区二妃山 |
教学准备 |
摄影器材若干 |
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
思政元素 |
设计意图 |
时间 |
作品导入 引发思考 |
出示作品案例，介绍影响照片好坏的因素，提出曝光重要性 |
观赏作品、分析评议 |
沉浸式教学感受校园外大自然风光，利用二妃山地理环境的特点，传达出人与自然和谐共生的思想，激发学生对“绿水青山就是金山银山”的认同。 |
使学生明确本次课程内容，引发学生思考和学习兴趣 |
5分钟 |
演示讲解 了解原理 |
1.现场演示讲解光线因素对照片成像的所产生的影响。 2.概括在相机使用过程中，影响曝光的因素：光圈、快门、感光度。 3.展示介绍拍摄设备和使用方法。 |
听讲、观看演示、思考 |
结合对国内外拍摄设备、型号的生产介绍，让学生明白传统工艺制造在世界大国博弈竞争中的重要性，厚植爱国主义情怀。 |
引导学生了解影响曝光的三要素：光圈、快门、感光度。 |
10分钟 |
现场体验引导探索 |
1.在现场实地调整相机参数，让学生感受在同一场景下，不同参数设置如何影响照片呈现效果 2.引导学生探索分析如何变化以上三要素拍出曝光适宜照片 |
操作探索 讨论分析 |
提升学生技术技能专业能力的同时培养学生专精打磨的工匠精神 |
引导学生在实际体验中真实感受户外太阳光源、风对人像和风光的影响，感受顺光、逆光、测逆光、测光、测顺光下不同的画面成像效果，从而深刻理解曝光要素的不同对成像效果的好坏。 |
10分钟 |
分工合作实战演练 |
1.将班级划分了8个小组，提出分组实践拍摄的要求。 2.教师深入各组指导学生实地拍摄，鼓励学生创新实践。 1）人像摄影：以大光圈低感光度为基础进行顺光、大逆光、测顺光等角度拍摄。 2）风光摄影：以低速快门低感光度微调白平衡进行拍摄。 3）拍摄角度：仰拍、平拍、俯拍 4）拍摄光线：逆光、顺光、测光 |
1.小组内明确人员分工：拍摄、灯光、模特等 2.自选拍摄主题。 3.以小组为单位利用所携设备，结合所学知识进行实地拍摄。 4.大胆创新实践 1）通过反光板、改变拍摄位置、角度等方面体验不同光线下的成像效果 2）在老师指导下调整参数及拍摄角度、位置亲身感受曝光三要素。 3）在熟练掌握参数设置和拍摄技巧后，大胆开展摄影创作 |
培养学生团队协作能力，强化集体意识。 感受祖国美丽自然风光，加强学生民族自豪感，增强文化自信。 激发学生创新创业意识提升双创能力。 |
1.依据新闻传播学科 “三贴近原则”贴近实际、贴近生活、贴近群众，通过外拍实践活动。将专业知识和技能学习更贴近生活，更好地服务社会。 2.引导学生在小组户外实践中更深入地理解曝光三要素的基础知识，提高团队协作能力与表达沟通能力。 3.通过学习摄影基础知识感受摄影艺术的魅力，提高审美鉴赏力与审美判断力。 |
55分钟 |
总结经验拓展延伸 |
一、教学小结：摄影曝光三要素在摄影活动中的重要性，感受摄影瞬间定格成像的魅力，提升专业兴趣，激发学习活力。 二、布置作业：以小组为单位结合本次拍摄作品和拍摄体验，撰写一份外拍实践报告；举办一次摄影作品展。 |
1、经验归纳分享 2、资料收集、记录、整理、汇报 |
用照片展示区域人文特色，弘扬优秀民族文化 |
帮助学生更好了解相机的特点，掌握摄影基础技能，巩固知识点，整理实践经验。 |
10分钟 |
三、教学反思
不足 |
评价方式略显简单，不够客观细致，无法准确把握学生的学习情况及对教师授课的客观评价。 |
改进策略 |
后期可采取网络展播的方式，以点赞量、转发量、评论量等多元数据作为支撑，进行有效课程评价。 |
四、课程效果
曹骏杰老师介绍此次采风目的
曹骏杰老师指导学生小组拍摄
学生摄影作品
大自然大社会是最好的课堂
（推荐人：校级督导金晓梅，编辑、审稿/马青兰，审核/齐求兵）
