厚基础学知识，拓前沿触临床——陈帆老师《病原生物与免疫学》课程设计

授课人

陈帆

授课时间

2023年11月17日

教学单元名称

动物源性细菌

教学场所

教学楼1-503教室

授课形式

传统讲授法、任务驱动教学法

授课学时

2学时

教材

《病原生物与免疫学》，中国协和医科大学出版社

教学目标

1.价值目标

激发学生学习兴趣，提高学生职业认同感，掌握本课程基本的学习内容，提升职业认同感，提高民族认同感和自豪感。

2.知识目标

①掌握布鲁杆菌的生物学性状和致病性；熟悉炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的致病性；

②了解炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的生物学性状。

3.能力目标

能够基本认识布鲁菌、炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的生物学特性，并了解其营养需求、抵抗力、致病性、临床症状和防治。

教学内容分析

1.课堂设计思路

《病原微生物与免疫学》课程作为一门专业基础课程，对学生将来的专业学习和就业具有深远的影响，将知识传授与价值引领相结合，把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来以更好地培育学生，真正做到教书育人，将对学生树立正确的学习观、就业观、人生观具有社员的作用。

①融入病原微生物学及其发展简史的内容，培养学生的科学兴趣与研究精神。在微生物学的发展历史上，充满了大量激动人心的时刻，比如疫苗的发现、用人痘预防天花等等，通过对这些经典的科学史案例的介绍和解析，不仅可以提高学生的学习兴趣，使枯燥的课堂变得充满趣味，更可以潜移默化地培养学生的学习兴趣和研究热情。

②融入自然辩证法，培养学生的辩证思维和正确的人生观。微生物是最简单的生命形态，也是最古老、最丰富的生命形态，微生物含有丰富的生命奥秘，对我们的生活、工作都具有极大的启发意义。

③融入社会热点案例，培养学生的社会责任感。病原微生物与免疫学是一门应用性极强的学科。学生将来从事护理、医药方面的工作需要具备良好的品德、正确的价值观、强烈的社会责任感，在课程讲授过程中，教师有意识的搜集这方面的案例，不仅有助于学生理论联系实际，更可以培养学生的社会责任感。

④融入最新研究进展，培养学习热情、树立专业信心、增强自身的价值感。微生物的研究是生命科学的经典学科，一直扮演着推动器和加速器的作用，比如癌症的检测、癌症疫苗的研发、微生物新能源的开发等等。虽然我们的学生层次是高职高专，未来难以从事前沿的科学研究，但是对前沿的了解有利于他们在就业时选择更具发展前景的行业，为自己的终身发展奠定良好的基础。

2.教学重点

布鲁杆菌的生物学性状和致病性，炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的致病性。

3.教学难点

布鲁菌、炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的营养需求、抵抗力、致病性、临床症状和防治以及之间的逻辑关系。

4.对重点难点的处理

针对教学重点和难点，以学生为中心，遵循科学性和思想性统一的原则，运用图片、视频演示、案例分析等进行教学，结合恰当的诸如启发式、引导式、互动式、探究式、案例式等教学手段，巩固布鲁杆菌的生物学性状和致病性，炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的致病性相关知识点，熟悉布鲁菌、炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的营养需求、抵抗力、致病性、临床症状和防治方法，强化灵活应用，通过思政元素的融入，加强爱国主义教育，实现立德树人。

课堂组织与实施

1.教学过程

本次课程采用“温故—呈现—知新—拓展—案例—评价—提升—反思”的教学步骤开展教学活动，采用问题导向、任务驱动的教学做一体化教学模式。

通过教师基础知识+案例演示、学生学习+任务驱动熟悉和考核任务提升的渐进式学习法，教师将需要了解的知识点以铺垫和问题及任务的形式经过讲授和案例介绍后交给学生，启发其发现问题并回答问题，帮助学生提高自学能力、逻辑能力、思考能力，并提升其职业认同感和爱国情操。

2.教学方法

①结合现有的教学资源，通过融入思政元素和案例，进行线上线下混合式教学，将线上自主学习与线下知识内化两个环节有机融合，学生利用雨课堂平台线上完成课前预习和任务导学和课后提升自主学习和测试，培养学生自主学习、案例搜集、课外拓展、开拓创新的能力。

②将常见病原菌的生物学特性及发现历史和临床应用等知识点与思政元素相结合，通过介绍布鲁杆菌的生物学性状和致病性，炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的致病性等，总结常见的动物源性细菌的特点，引导学生树立严谨踏实的学风研风。将搜集近20年来中国医学微生物学取得的成就作为考核任务，进一步加深课堂学习知识的同时，逐步提高学生的爱国主义情怀、政治觉悟、民族自豪感，使其成为德才兼备、全面发展的栋梁之材。

3.教学活动设计

1.课前预习（提前一周）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习和任务导学

预习内容：常见动物源性细菌介绍视频

①将提前准备的视频、课前任务等上传至雨课堂平台；

②通过雨课堂平台监测学生预习情况，更新调整教学计划。

③布置课前任务：搜集近20年来中国在医学卫生领域取得成就案例。

①根据任务清单观看介绍视频；

②试写出常见动物源性细菌的生物学特征；

③在雨课堂上留言提问，讨论。

④搜集近20年来中国在医学卫生领域取得的成就。

①掌握学生预习情况及时调整教学计划；

②根据讨论内容聚焦学生重难点并针对性备课；

③通过学生搜集案例提高自学能力，提高爱国情操。

2.课中实施

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

考勤（5min）

组织集中签到

完成集中签到

考勤计入平时分，养成良好的学习习惯和遵守规则的习惯，增强老师与学生熟悉度。

预习情况通报（10min）

①通过雨课堂平台展示学生预习作业成绩分析；

②介绍课前导学任务及目的，了解同学们人物的完成情况，对同学们搜集的好的案例进行通报；

③总结学生预习情况。

①学生分享自己搜集的案例，结合老师通报的优秀案例和课前任务完成情况，进行知识导入；

②同学间交流讨论。

①通过成绩分析得出学生学习的薄弱点；

②提高认真预习和完成任务的学生的积极性，起到示范作用；

③总结预习情况，提升下次预习效果。

情景导入

（10min）

①播放案例视频：蓬勃发展的中国卫生健康事业。引导学生了解中国卫生健康事业的发展，以及在动物源性细菌防治等工作的突破性进展。

②引导学生对视频进行讨论并发表看法

①观看视频，对视频中的情景进行思考与感知；

②通过分组讨论进行讨论互动，每个小组选出一个代表发言。

①培养学生的爱国情操和民族自豪感，提升学生的文化自信，民族自信。

②小组讨论并选出发言代表，有利于培养学生的团队协作意识。

知识点讲解（60min）

①分别讲解布鲁杆菌的生物学性状和致病性，炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的致病性，并讲解布鲁菌、炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的营养需求、抵抗力、致病性、临床症状和防治以及之间的逻辑关系；

②对相关知识点进行提问并抽同学回答；

③介绍动物源性细菌最新的前沿研究，以及临床研究。

①随堂掌握布鲁杆菌的生物学性状和致病性，炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的致病性，并了解布鲁菌、炭疽芽胞杆菌和鼠疫耶尔森菌的营养需求、抵抗力、致病性、临床症状和防治以及之间的逻辑关系；

②根据所学内容回答老师提问；

③不理解的地方随时提问。

①对重点知识进行课堂讲解，让学生掌握知识点。

②增强课堂老师与学生之间的互动，提高课堂活跃性，对重点知识了解情况摸底，并随堂再次讲解。

③拓展学生知识边界，激发学生学习热情和探索精神，为未来实习工作做准备。

考核评价

（5min）

对本次课堂学习情况进行考核，主要根据分组讨论情况和课堂回答问题情况进行考核评价，最后形成本次课堂分数。

对本次课堂学习内容进行再巩固复习，对于不了解的地方进行提问。

随堂评价，计入平时成绩，提高同学们参与课堂的积极性。

3.课后提升

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课后复习，完成课后作业，并测试

①布置课后作业及课后拓展作业（拓展作业不计入成绩，为兴趣内容）；

②布置测试，并在雨课堂平台发布，要求学生在规定时间内作答。

①完成课后作业并在下次课上交，对于学有余力的同学，可以自行了解拓展内容；

②在雨课堂上按照规定完成测试

①及时巩固加强课堂学习的知识；

②因材施教，拓展学生的知识面；

③摸底学生知识掌握情况。

4.课程思政理念及分析

①学生搜集近20年来中国在医学卫生领域取得成就案例，既能够激发学生的自我学习意识和学习兴趣，还能了解我国近些年在医疗卫生领域取得的重大进展，有助于培养学生们的爱国情怀、民族自豪感，提升文化自信、民族自信。

②播放案例视频：蓬勃发展的中国卫生健康事业。引导学生了解中国卫生健康事业的发展，以及在动物源性细菌防治等工作的突破性进展。进一步加强培养学生们的爱国热情，以及未来投入到祖国伟大事业中的决心和热情。

③重点介绍中国科学家近些年在动物源性细菌领域的研究成果，引导同学们追求卓越，追求创新，激发学生们为国奉献，为国钻研，为国争光的意识。

教学反思

教学效果：

①将案例搜集，案例展示贯穿整个课程，学生自己搜集案例，培养了爱国情操。课堂气氛被充分调动，学生学习效果较好，课堂纪律较好。

②在教材和素材选用方面，将本人了解到的学科前沿和学科热点在整个课程中适时介绍，并重点介绍中国学者在相关领域取得的最新突破，提高同学们的求知欲并激发其学习兴趣，提高学生的民族自豪感。

③在教法上，重点突出在基础知识介绍清楚之后，适当进行前沿的拓展和临床应用的介绍，使得课本知识和前沿研究以及临床应用相结合，更有利于其适应未来的求学和工作环境。拓展了知识边界，了解了临床知识，提升了职业认同感。

不足之处：

极个别学生注意力不集中，课堂参与度低。