“我眼中的优质课堂”推荐系列之九十五
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
国际学院教师李煜用自己独特的英语教学方法，向学生传授英语语言知识和技能，达到较为理想的教学效果。课堂上，李老师教学方法得当，教学内容能有效被学生接受和掌握，在轻松的氛围中，让学生有获得感，同时也展示出自身扎实的英语教学功底。
一、课堂教学切入点的巧妙设置
本次公开课的授课对象是计算机专业学生，在授课过程中，李煜老师通过PPT向学生展示C语言编程中的命令式，以此引入教学主题——英语祈使句的应用，这种巧妙的教学构思，引发了学生学习英语语言知识和学习计算机专业知识的双重兴趣，同时还激发了学生认知计算机专业术语中“imperative”的含义，使学生加深了对“命令式”和“祈使”两概念的理解，以及了解它们之间的异同，在课堂上，李老师十分注重问题导入，引导和调动学生积极思考，启发学生积极参入课堂“问与答”的互动活动，本次公开课课堂气氛十分活跃，英语语言知识量和难度适中，教学节奏感强，遇到难懂的内容，李老师适当放慢语速，遇到易懂的内容，他一带而过，课堂把控能力强。
图1 学生积极回答老师提问
二、采用“归纳演绎法”全方位讲授英语祈使句的运用
授课过程中，李煜老师首先为学生全面归纳了英语祈使句的5大功能：1、命令 2、请求 3、劝告 4、建议 5、叮嘱。
同时，李老师用非常典型的例句予以论证，教学有深度，学生收获大，举例如下：
1）“命令”功能
e.g. (1) Hands up, or I will shoot you.
(2) Stop! Stop!.
2）“请求”功能
e.g. (1) Help! Help!.
(2) Be quiet, please.
3)“劝告”功能
e.g. (1) Be a good boy, please.
(2) Let’s not eat junk food too much.
4）“建议”功能
e.g. (1) Never judge a person by looks.
(2) Let her go there by air.
5）“叮嘱”功能
e.g. (1) Be careful!
(2) Mind your own business!
以上这些典型例子全面论证了英语祈使句的使用范围，说明老师课前准备充分，具备扎实的英语语言功底。
图2 李煜老师用典型例句详细介绍英语祈使句的五大功能
三、紧凑的教学环节和循序渐进的教学内容力促教学目标的实现
本次公开课上，李煜老师各个教学环节安排十分紧凑，教学内容由浅入深，层层推进，把学生较为容易掌握的第2人称祈使句的教学内容安排在首位讲授，排在第二位讲授的是第1人称祈使句，排在第三位讲授的是第3人称祈使句，学生最难掌握的特殊结构的祈使句内容，李老师安排在最后讲授，这样的安排非常合理，比如：
1）无动词祈使句
e.g. (1) Eyes front!
(2) Quickly!
(3) Danger!
(4) No littering!
2）否定祈使句
e.g. (1) Don’t let’s say anything about it!
(2) Let’s not disturb him!
3）疑问祈使句
e.g. (1) Let’s go, shall we?
(2) Let us go, will you?
这种紧凑合理的教学设计，不仅使学生更容易接受和掌握本堂课的教学内容，还展现了老师较强的教学能力和丰富的教学经验。
图3 教学环节安排井井有条，教学节奏感强
本次英语公开课，李煜老师充分考虑学生的英语语言基础和学生学习能力等方面的因素，针对本班学生特点，设计了富有层次感的教学环节，利用适量板书突出教学重点，运用多种教学手段有效突破教学难点，注重突出学生的主体地位和教师的主导作用，经过老师的努力和学生的密切配合，本次课实现了既定教学目标，是一堂成功的公开课！
推荐人：校级督导李建华
