借鉴CBE课程理念，促进职业能力培养——雷文娟老师《工程测量》教学设计

授课地点

新区教训3-312

授课学时

4学时

一、教学分析

教学内容

1.测量误差产生的原因；

2.测站检核的方法-变仪高法和双面尺法。

教学目标

知识目标

1.了解水准测量误差概念；

2.理解水准测量的相关技术要求。

能力目标

1、能独立分析在实训任务过程中误差超限的原因，并采取适合的措施减小误差；

2、能够通过变化仪器高度测量进行测站检核；

3、能够使用双面尺配合水准测量进行测站检核；

素质目标

1.具备独立思考和分析的能力；

2.通过测量安全事故的分析，培养学生科学严谨的测量态度，规范的测量操作意识。

本节知识与职业标准、“1+X”职业技能等级证书等对接情况

对应测量员考试中测量员水准测量的基本技能。

教学重难点

1.教学重点

测站检核-变仪高法、测站检核-双面尺法。

2.教学难点

测站检核-双面尺法表格计算。

二、教学策略

1．教学理念：采用CBE教学模式，从测量员和施工员所必须的测量知识、技能、行为意识和从业能力出发，注重"学"并以学生的学习为中心，不受时间和环境限制来组织课程进行教学，实施课前课中课后系统设计的教学组织形式，将职业文化的熏陶、工匠精神的培养贯穿在教学的全过程。

2．教学组织与方法：教师采取情境教学法、归纳总结法、任务驱动法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容，实践课程中较为复杂的操作。学生则采取自主学习法、实践探究法完成课程内容的学习。采用线上线下相结合的混合式教学法组织教学。做到线上有资源，线下有活动。

3．教学资源与手段：信息化资源及平台利用。

三、教学环境及资源准备

1.教学环境：主要包含多媒体教室、工程测量实训室。

2.教学资源：包含网络课程、电子图书、仿真软件、数字化教学案例库、音视频素材、专业资源库等。

3.其他资料：包含实训指导书、学习参考书、工程测量行业标准、1+X证书职业技能等级标准等。

四、教学实施

课前探索

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

析问题-为何水准线路的高差闭合差会超限；

1.高差闭合差的计算公式；

2.内业表格的数据处理。

1.在学校网络教学平台发布导学案、微课和前置测试题；

查阅导学案和学习资源，完成课前任务。

培养学生独立思考的能力

2.分析前测成绩：（1）设计教学内容与教学形式；（2）完成学生分组，强弱搭配，优势互补。

利用移动学习平台实时讨论，完成在线测试，检测自学成果。

课中（180min）

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

探方法-如何减少测量的误差（30min）

1.误差产生的形式；

2.减少不同误差而采取的措施。

1.根据课前测试数据，梳理前置学习知识点，理清学生的学习难点。探讨大家上次课测量过程中的问题；2.展示不同误差的种类，并引导学生讨论采用何种措施可以减少误差；3.实际展示一个测站的观测过程，提出测量中的测量规范动作。

1.回顾前测内容，巩固前置知识点，查漏补缺；2.学生结合自身测量的情况，讨论改进的方法。3.做好笔记。

用上次课的学生亲身测量的数据引导将教学内容逐步引出，能较好的引导学生自主思考，培养学生发现问题，分析原因并解决问题的能力。

学方法1-测站检核：变仪高法（30min）

变仪高法的测量过程。

1.导入变仪高法，实地展示讲解测量过程，强调易错；2.发布某个测站的案例数据，对比不同情况的不同处理方法。

1.学生做好笔记，关注表格填写；2.参与数据的计算，讨论处理方法。

通过现场展示，能让学生更直观了解测量的步骤，通过案例数据学习，能更好的掌握解决测量中会遇到的数据问题的方法。

克难点-双面尺法

（35min）

双面尺法的测量过程和计算要点。

1.导入双面尺法，实地展示讲解测量过程，强调易错点；2.引导学生认真观察双面尺黑面与红面的区别，找出两者差异性，并引导学生总结高差计算的规律；3.发布某个测站的案例数据，对比不同情况的不同处理方法。

1.学生做好笔记，关注表格填写；2.找出双面尺的区别，探索计算规律；3.参与数据的计算，讨论处理方法。

通过两组方法的对比讨论，得出两种方法的特点，方便以后根据实际情况对方法的选择。

做方案-水准线路测量任务测量方案（15min）

闭合水准线路的测量；

1.引导学生小组讨论，两种方法的优缺点；2.再次导入校园地图，提出本次课测量任务：测量A-B-C-D-A的水准线路，引导学生根据所学选择测站检核的方法，并进行方案的优化。

1.小组讨论，总结方法优缺点；

2.学生观察地图，结合上次课的测量实训经验和本次课的测站检核方法，选择本次课的测站检核方法，优化实训方案。

导入测量任务，引导学生可以一边加强测站检核的认识学习，一边进行方案的优化，以便更好的指导今天的室外实操训练。

练实操-进行水准仪实操训练（60min）

进行水准仪的操作与读数的实操练习；

拍摄展示水准仪的操作过程；

1.布置实训任务，解读任务书，宣讲HSE（健康、安全、环境），强调注意事项；2.组织学生领取实训仪器，并做好登记；3.外业实训指导：（1）在外面进行巡查指导；（2）利用微信、QQ等工具在线解答学生实操过程的问题，也会根据学生的需求现场指导，给予意见。

1.领取实训任务，解读任务书，领会注意事项，分配组员角色；2.按照实训室规定领取实训仪器，并做好登记；3.外业实训指导：（1）练习水准仪的操作；（2）分配角色，根据角色完成水准仪的操作视频拍摄；（3）根据需求利用微信、QQ等工具在线求助老师根据老师的指导解决实训过程中的问题。

结合课堂的方法学习和方案设计，进行外业的实操练习，巩固室内学习的相关技能。

评效果-综合性量化考核（10min）

对学生知识、技能、态度进行评价。

根据现场的实训任务完成情况，平台发布调查，给出教师的教学评价，导出总结性评价。

完成教师布置的调查，根据本节课的实训情况，梳理在知识点和技能点，查找问题并思考，完成实训报告。

根据现场实训任务完成度和在线调查，分析学生对本次的知识点和技能点的掌握情况，分析弱点，随时调整后面的教学设计。

教学板书设计

课后

教学环节

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

拓应用-施工放样是什么？

1.工程设计中的很多设计数据是如何在施工中实现的？

2.设计的±0.000的高程是如何在实地标定出来的？

发布学习任务，并分享相关的施工图纸，鼓励学生自己搜集相关的资源，完成拓展任务。

领取学习任务，并上网施工放样相关信息，完成拓展任务。

了解测量在建筑工程中最核心的应用是什么？同时为下次课《高程测设》导入做好连接。

五、特色创新

理论与实践相结合，任务驱动，引导学生总结，培养独立思考的能力。

六、教学反思

1.成功之处：任务承前连后的作用，从上次水准线路测量到本次测站检核，可以通过逐步学习，进一步精化测量，提升测量精度；使得基本技能反复训练，夯实基础；优化方法逐步填充，深化学习。

2.不足之处：

（1）小组内的测量能力评定更多依据小组长评价和组员自评，教师评价更多是针对小组整体评价；（教师课堂可以多设置个人展示环节加分项，多关注很少自我展示的小组和个人。）

（2）本次数据展示个别小组数据问题明显，由读数不熟引起，需要再进一步讲解读数，引导学生了解和掌握尺子的刻画规律。

（把不同尺子放一起对比，引导学生再次深刻解读尺子刻画规律）

（3）仪器长久未校核，视准轴和横轴不水平、竖轴不垂直等偏差，导致圆水准器调居中后转动水准仪照准部后，气泡发生偏移，影响学生测量精度；（后期申请专业检修机构进行仪器同一保养校核）。