“我眼中的优秀教学设计”推荐系列之二十九
【前言】为鼓励支持教师教学模式和方式方法创新，激发教师课堂教学改革热情，深入推动“课堂革命”，全面提升教育教学质量。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导推荐的优秀教学设计案例，供校内教师交流学习，为教师专业发展提供资源基础。
《装配式混凝土建筑施工》是建工专业的一门顺应建筑行业转型升级的前沿课程。受行业特点的限制，这门课的现场教学存在困难。如何让学生如同身临其境地进行学习，城市建设学院建筑工程技术教研室陈冬琴老师带着这一问题，采用虚拟仿真手段，将装配式剪力墙施工技术呈现给学生，课堂韵味无穷。
一、教学目的清晰有效
该门课程以装配式建筑构件制作与安装职业岗位能力要求为依据，结合职业技能等级证书、职业技能大赛的要求，在学情分析基础上制定起点清晰、指向清晰、路径清晰、效果清晰的单元教学目的。让学生明确做什么、如何做、关键过程环节有哪些，并且这些目标是可测量的。
知识目标：①掌握装配式剪力墙施工工艺7个流程：引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正的技术要点。②掌握装配式剪力墙施工7个工序：引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正的施工原理及方法。③掌握装配式剪力墙施工质量标准及质量控制方法。
能力目标：①学生能完成装配式剪力墙7个工序的施工准备工作：施工人员组织准备、施工材料准备、机械准备、技术准备。②学生具有装配式剪力墙7个工序的施工技能，能进行：引测控制轴线→施工楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正。③学生具有装配式剪力墙施工质量控制，工程验收能力。
素质目标：①装配式剪力墙施工是建筑业转型升级的新工艺、新技术。通过学习激励学生立科技之志，自觉履行科技兴国之使命。②通过新工艺、新技术的学习，培养学生工匠之心，训练学生精湛的工匠技能，树立精益求精的工匠精神。
二、课堂导入引人入胜
陈老师在教学设计及实施中，课前发送教学视频网址供学生预习https://www.bilibili.com/video/BV1dj411X7kJ/。提出预习任务，要求写出装配式剪力墙施工工艺流程，在线智慧职教上提交。学生在预习中写出了装配式剪力墙施工工艺流程，但如何操作流程中的这些步骤，学生对此是未知的。
在分析学生预习任务完成情况后，确定本次课教学的难点为：①楼面弹线→水平标高测量工序的测量方法与技能。②起吊、就位工序的吊装与剪力墙的对位技能。③临时固定工序的技能与质量控制。
“装配整体式混凝土剪力墙结构有哪些施工关键点？”教师的提问正是学生课前预习中遇到的问题，是学生希望解决的问题，这也是新课的内容。这种新课引入方式激发学生的学习情感，引导学生进入良好的学习状态，为新课学习提供了强大的动力支撑。
三、课堂活动高潮迭起
“装配式剪力墙施工工艺：引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正”。“装配式剪力墙施工技术包括三个环节，第一环节为工器具准备，第二环节为吊装准备，第三环节为预制剪力墙构件吊装”。这些抽象概念是什么含义，每一环节究竟是如何操作的，有什么操作要领？
虚拟现实助力课堂教学。在不能进入施工现场的情况下，陈老师运用智慧职教平台，在多媒体教室中，将中建三局产教融合实训基地提供的施工现场视频，使用剪力墙虚拟仿真施工软件，对学生进行虚拟仿真教学，让学生有身临其境的感觉。1节课的教学中，使用仿真动画70多个、自制模型1个，将施工过程和施工技术进行直观呈现。
学生深度参与课堂，贯通目标与效果。“叠合板在工厂的预制厚度一般为多少？斜支撑至少几组？控制线离边线距离为多少？定位工装是前面讲的哪种工具？安装橡塑棉条目的是什么？吊装剪力墙一般用什么吊钩？短斜支撑作用是什么？长斜支撑作用是什么？”这些与装配式剪力墙施工技能、应用技能有关的知识点，同时关联到装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书和技能大赛要求。课中，教师在智慧职教平台上适时提出这些问题后，学生纷纷用手机抢答。教师对抢答正确的同学进行鼓励，对抢答中反映的疑难问题，进行重点点评。
凸显育人价值。课堂教学紧密联系建筑行业生产实践，凸显生命价值。通过装配式建筑新工艺、新技术的学习，培养学生工匠之心，训练学生精湛的工匠技能，树立精益求精的工匠精神。在预制剪力墙构件吊装内容中，适时进行安全教育。在预制剪力墙安装采用底部坐浆法教学内容中，强调其厚度不宜大于20mm，融入工匠精神培养。
课堂气氛热烈，高潮迭起。
陈老师的这堂课是“自主探索”式线上线下课堂。数字化教学资源的综合运用，有效实现学生“自主探索”的教学模式，并将传统课堂逐渐转变为移动课堂，实现了学生随时随地的再学习、再思考、再训练，学习的潜能被充分激发。是理论与实践相结合的一体化教学。在全程教与学中，充分利用在线教学技术手段，以课前任务为导向，以虚拟仿真、虚实结合教学手段为载体，以培养高素质的技能型人才为目标，有效地实现了理论与实践相结合的一体化教学，学生的职业素质显著提高。
以下是陈老师本次课的教学设计，供交流。
教案12：装配式混凝土建筑施工
授课类型 |
理实一体化 |
授课日期 |
2024年5月10日 |
授课地点 |
教训3-315 |
授课学时 |
2学时 |
一、教学分析 |
教学内容 |
4.1.2装配整体式混凝土剪力墙结构施工技术实例 一、装配式剪力墙施工工艺 二、装配式剪力墙施工技术 |
教学目标 |
素质目标 |
1.装配式剪力墙施工是建筑业转型升级的新工艺、新技术。通过学习激励学生立科技之志，自觉履行科技兴国之使命。 2.通过新工艺、新技术的学习，培养学生工匠之心， 训练学生精湛的工匠技能，树立精益求精的工匠精神。 |
知识目标 |
1.掌握装配式剪力墙施工工艺7个流程：引测控制轴 线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正的技术要点。 2.掌握装配式剪力墙施工7个工序：引测控制轴 线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正的施工原理及方法， 3.掌握装配式剪力墙施工质量标准及质量控制方法。 |
能力目标 |
1.学生能完成装配式剪力墙7个工序的施工准备工作：施工人员组织准备、施工材料准备、机械准备、技术准备。 2.学生具有装配式剪力墙7个工序的施工技能，能进行：引测控制轴线→施工楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正 3.学生具有装配式剪力墙施工质量控制，工程验收能力。 |
本节知识与职业标准、“1+X”职业技能等级证书等对接情况 |
1+X装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书中级 融入点—装配式剪力墙施工安装技术 |
教学重难点 |
（一）教学重点 1.装配式剪力墙施工7个工序：引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正的施工原理及方法， 2.装配式剪力墙施工7个工序：引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正的施工技能及质量控制能力。 （二）教学难点 1.楼面弹线→水平标高测量工序的测量方法与技能。 2.起吊、就位工序的吊装与剪力墙的对位技能。 3.临时固定工序的技能与质量控制。 |
二、教学策略 |
以项目化装配式剪力墙施工技术为主线；以学生为主体，以具本的施工实例为主导；实施线上线下，虚实结合教学方法；培养学生装配式剪力墙施工技能、应用技能，提升装配式施工员综合岗位能力。 通过学情分析，结合本次课学习学生应具有的装配式剪力墙施工知识、技能与应用能力要求，分课前、课中、课后三段式教学：课前预习；课中双讲双练、评价教学效果、反思需要改进的问题；课后拓展。课前在智慧职教发布预习任务，学生在线上提交作业。课中采用智慧职教结合雨课堂线上上课，线上互动提问、答题提高学生学习的积极性。课后教师在线上发布学习课件，行业标准等供学生拓展学习，线下答疑。 教学设计
课程实施 |
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课中
课程导入
讲解演示
强化训练
教学评价
学而思考
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课堂教学环节采用线下线下、虚实结合教学手段 |
线上 |
线下 |
施工场境（实际） |
虚拟仿真 |
①课前预习 发布学习任务 提交作业 ②课中 课程导入 双讲双练 教学评价 学而思考（线上讨论） ③课后 发布拓展学习资源 线上讨论 |
①课前预习 教师指导
②课中 师生互动 ③课后 巩固加强 拓展创新 |
施工场境展示7个工序：引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正施工工艺 |
虚拟仿真教学7个工序，引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正施工技术及质量控制方法。 |
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三、教学环境及资源准备 |
1.教学环境：智慧职教平台、多媒体教室、中建三局产教融合实训基地提供施工场境视频（录制动画）。 2.教学资源 （1）剪力墙虚拟仿真施工软件（注：借用并录制用于教学） （2）构件安装质量控制标准 
1.其他资料 [1]装配式混凝土建筑施工重庆大学出版社王鑫 [2]1+X装配式构件制作与安装职业技能等级证书标准 [3]GB/T51231-2016装配式混凝土建筑技术标准 [4]JGJ1-2014装配式混凝土结构技术规程 [5]GB/T51129-2017装配式建筑评价标准 [6]GB50010-2010（2015年版）混凝土结构设计规范 [7]GB50666-2011混凝土结构工程施工规范 [8]GB/T51212-2016建筑信息模型应用统一标准 [9]JG/T565-2018工厂预制混凝土构件质量管理标准 [10]GB50204-2015混凝土结构工程施工质量验收规范 [11]GB/T51235-2017建筑信息模型施工应用标准 [12]15G310-2装配式混凝土结构连接节点构造（剪力墙） [13]15G365-1预制混凝土剪力墙外墙板 [14]15G365-2预制混凝土剪力墙内墙板 [15]15G366-1桁架钢筋混凝土叠合板（60mm厚底板） |
四、教学实施 |
课前 |
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
课前探索 |
课程预习 |
发送教学视频网址供学生预习https://www.bilibili.com/video/BV1dj411X7kJ/： 发布预习任务：写出装配式剪力墙施工工艺流程在线智慧职教上交 |
完成老师布置的预习任务 |
通过分析学生学习预习任务完成情况，确定本次课教学的难点 |
课中 |
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
课程导入（3min） |
装配式剪力墙施工工艺 |
课程导入，讲解第一部分内容，评价学生预习成果 |
学生汇报预习成果 |
引入课程学习内容 |
讲解演示1（4min） |
装配式剪力墙施工工艺 |
讲授、提问 |
线上抢答，与老师交流解惑 |
掌握工艺流程、技术要点 |
边讲边练1（5min） |
装配式剪力墙施工工艺要点练习 |
发布题目启发答疑 |
线上抢答，完成课内练习 |
讲解演示2（10min） |
装配式剪力墙施工技术及质量控制要点 |
讲授、提问 |
线上抢答，与老师交流解惑 |
讲解课程重难点 |
边学边做2（15min） |
装配式剪力墙施工方法及技能 |
发布题目启发答疑 |
线上抢答，完成课内练习与实操 |
掌握施工技术技能 |
教学评价（5min） |
线上评价、教师评方式对边讲边练1，边学边做2作出评价 |
教师根据线上评价结果进行总结 |
学生自评、互评学习成果 |
学生、教师共同总结簿弱环节，后面拓展学习进行改进 |
总结改进（3min） |
提出需要改进的问题 |
提出改进的方法与策略 |
学习针对存在的问题进行改进 |
巩固学习的簿弱环节 |
教学板书设计 |
装配式剪力墙施工流程图： 引测控制轴线→楼面弹线→水平标高测量→预制墙板逐块安装(控制标高垫块放置)→起吊、就位→临时固定→脱钩、校正 |
课后 |
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
课后拓展 |
装配式剪力墙施工技能与应用能力提升 |
规范视频、课件、图纸、动画、等资料上传 |
到线上自主学习 |
巩固所学内容 拓展创新能力 |
五、特色创新 |
1、“自主探索”线上线下课堂 数字化教学资源的综合运用，有效实现学生“自主探索”的教学模式，并将传统课堂逐渐转变为移动课堂，实现了学生随时随地的再学习、再思考、再训练，学习的潜能被充分激发。 2、理论与实践相结合的一体化教学 在全程教与学中，充分利用在线教学化技术手段，以课前任务为导向，以虚拟仿真、虚实结合教学手段为载体，以培养高素质的技能型 人才为目标，有效地实现了理论与实践相结合的一体化教学，学生的职业素质显著提高。 |
六、教学反思 |
（一）成功之处 1、虚实结合，真实场境呈现与虚拟场境模拟施工过程相结合，实现了施工技术项目化教学，提升了课堂教学效果，提高了工程实践能力。 2、线上线下相结合，教师可以提供更多的教学资源，弥补空间和时间限制：个性化教学更容易实施，提升了学生的自主学习能力。 （二）不足之处 1、高职学生分层教学方法有待进一步探索，线上线下相结合的教学式，博大的学习空间是有利于分层教学推进的。 2、课程的评价方法较为统一，所有学生用同一标准评价，不利于差等生的发展，差异评价有待进一步推进。 |
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（推荐人：校级督导冉新成，编辑、审稿/马青兰，审核/齐求兵）
