“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百三十五
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《旅游技能提升综合实训》课程是实时、动态反映旅游行业各实际岗位群经营业务的窗口，也是本专业接轨行业、工学结合的重要平台。它既是前导理论课程的综合应用与演练，也是后续学生顶岗实习的技能支撑，共同构成旅游职业能力素养的培养主线。在实训项目二《体育旅游线路设计》课堂上，财经旅游学院彭雯老师结合市场新业态，以体育旅游线路设计入手，培养学生赏析资源、分析市场、设计线路的能力，并逐一进行点评，有效击破教学难点。
一、课前准备，布置任务，引导思考
彭老师通过课程平台发布任务单，引入真实的工作任务，引导学生自主思考。学生以小组为单位，完成客户画像（大学生），根据客户需求，完成体育旅游资源分析，并运用线路设计APP完成初步方案。
二、课中汇报，教师点评，互动问答
首先，教师对任务进行分解，并与学生一起分析体育旅的现状。学生通过互动回答，巩固知识，并运用调研结果，思考如何更好的进行体育旅游的线路设计。接着，教师对小组作业进行点注。点评要点包括目标市场的分析、旅游口号的设计、旅游景点的选择、旅游景点的组合、PPT的制作等。
三、课后优化，修改完善，总结提高
每组学生根据教师点评，找到线路设计存在的问题，进行优化、修改、完善，再次上传。
本次课程以体育旅游线路设计这一真实任务入手，通过课前、课中、课后的学习，学生了解了如何更好地分析大学生旅游市场需求，深化了旅游景点选择与组合的原则。同时，在设计线路的过程中，学生提升审美修养，强化文旅融合意识，树立“讲好中国故事、设计主题线路、满足美好生活”的工作愿景。
下面以两组学生汇报PPT为例来展现《体育旅游线路设计》课堂精彩之处：
第五小组：张洋 刘金钗 王温馨 姚倩 李幸峣 俞佳琪
《武汉体育旅游深度体验----探索城市绿肺与江畔风情》
第五小组同学对武汉体育旅游的深度体验，线路的选择有以下特点：一是注重武汉的地理位置特点---山水资源（长江、汉江、东湖、木兰山）和文化背景（体育场馆、历史遗迹、文化景点）。二是紧扣体育旅游要素：东湖绿道骑行与汉阳徒步结合，东湖水上运动（皮划艇、浆板）与球类运动（足球、篮球、羽毛球）结合，体育场馆参观与木兰山探险结合；三是注意体育运动安全和饮食住宿安排。是一份设计周全、选择多种、运动多样、安全有效的方案。
第七组：陈卓飞 彭涌 杨健 王文炎 张凌玮 胡佳
《神农架四天大学生体育探险之旅》
第七小组同学以神农架重点景区为主线，以户外运动为主体，以探险旅游为主流。有徒步游--赏天燕景区云海；有漫步游--行走彩虹桥上、云海之颠；有骑行游---大九湖湿地；有赏景游—欣赏“华中屋脊”的高山草甸、云海奇景；有探险游—户外运动：天生桥景区溯溪、速降。旅游与探险融合，丰富多彩；赏景与户外运动叠加，其乐无穷。
推荐人：校级督导廖祥泉
