启智铸魂，培育中国精神——陈婧仪老师《思想道德与法治》教学设计

教学内容

中国精神是兴国强国之魂

教学学时

2学时

教学对象

电商、邮政、物流2401班

学情分析

知识基础

通过大中小一体化学习掌握一定中国精神的内容。

技能基础

有一定的学习基础，数据分析能力，但概括总结能力有待提升。

认知特点

学生有强烈的爱国责任感，但难以转化为实际行动。

教学目标

知识目标

1.从理论上能够认识到弘扬中国精神对于个人、国家的重要性

2.能够准确表达出中国精神的科学内涵

3.能够理解弘扬中国精神的实践路径

能力目标

1.通过参与自主探究、合作探讨、拍摄微视频等实践活动进一步提升收集分析资料、理论思辨能力

2.能够通过理论学习，内化认识，提升实际行动能力

素质目标

1.能够在中国精神的感召下，深化个人与国家之间的情感链接，加深对国家的认同，激发家国情怀

2.通过学习，能够深刻领会到工匠精神的丰富内涵，明确作为职业院校的学子，在专业学习中具体应该从哪些方面努力，提升自己的工匠能力。

教学策略

教学组织

根据学情分析，因材施教，实施情境构建与小组合作，激发学生兴趣，促进团队协作与交流，提升课堂互动性。

教学方法

融合启发式提问与案例分析，引导学生主动思考，深化理解中国精神，强化实践能力。

教学资源

整合线上线下资源，利用多媒体素材、实践案例与理论文献，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学实施过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

课前导学

环节1

自研自探

1.以小组为单位，拍摄一个以“中国精神”为线索，聚焦“英雄人物”主题的微视频。

2.小组进行投票选出最好的作品进行课堂展示。

3.从历史与现实维度探究中国精神在哪里？

发布任务 明确要求

1.进行课堂分组；

2.上传本专题相关学习资源，规定时间及时查看学生自主预习情况。

2.发布问卷（调查同学们对中国精神的认知情况）；

3.发布基础测试题；

4.运用学习通后台大数据对学生的预习、问卷进行课前评价，有助于教师了解学情，进一步完善教学设计。

1.通过对学生的提交的测试和问卷，了解学情，收集学生思想疑点，把握教学重难点，设计课堂活动；

2.选择与学生专业契合的案例视频材料，增强学生主体地位；

3.通过课微视频拍摄，增 强学生参与感和获得感，为课堂活动做准备。

课中督学

环节2

研讨

探究30min

中国精神在哪里？——从历史维度和现实维度思考

1.导入话题：简短介绍精神的内涵与重要性，激发学生兴趣与共鸣。

2.分组展示：组织学生按小组顺序播放微视频，每组代表简述视频背后的故事与所体现的中国精神。

3.引导讨论：在每个视频展示后，引导学生围绕“视频中的哪些瞬间最触动你？”“它如何体现了中国精神？”等问题展开讨论。

4.总结提炼：汇总学生观点，提炼出中国精神的核心要素，如爱国主义、自强不息、团结协作等。

1.明确本次课的学习任务和授课主题；

2.通过微视频展示与讨论，旨在让学生直观感受中国精神的多样性与力量；

3.引导学生从生活中发现美、传播正能量，成为中国精神的传承者与践行者。

环节3

素养

提升40mim

哪些诗词名篇展现中国精神的品格？——破解对“中国精神何以成为兴国强国之灵魂”存在疑惑。

1.引入视频：播放《觉醒年代》中辜鸿铭关于中国精神的演讲片段，引导学生进入学习情境。通过视频中的精彩演讲，激发学生对中国精神的兴趣和好奇心。

2.提问引导：视频播放结束后，教师提出关键问题：“大家记住了哪一句话？什么是真正的中国人？”引导学生回顾视频内容，思考并回答，以此作为进入讨论分享的桥梁。

3.背景介绍：简要介绍辜鸿铭的生平事迹和学术成就，强调他作为中国文化传承者的身份，以及他对中国精神的深刻理解。同时，引用李大钊的评价，加深学生对辜鸿铭及其观点的认识。

4.问题设置：明确讨论分享的主题——“哪些诗句反映了中国人过精神生活‘崇尚精神的传统’？”，并要求学生在学习通平台上分享诗句及体会。

5.总结提升：根据学生分享的内容，教师进行总结归纳，提炼出中国精神的核心要素和具体表现，进一步阐述中国精神何以成为兴国强国之灵魂的道理。

1.激发兴趣：通过视频引入和提问引导，激发学生对中国精神的兴趣和好奇心，为后续学习奠定良好的情感基础。

2.深化理解：通过讨论分享活动，引导学生深入挖掘中国精神的内涵和表现，加深对“中国精神何以成为兴国强国之灵魂”的理解。

3.培养能力：通过搜集诗句、分享交流等活动，培养学生的信息搜集能力、语言表达能力和批判性思维能力。

4.传承文化：通过学习和讨论中国精神的诗词名篇，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

环节4

夯实

基础20min

中国精神包含哪些核心要素？它们之间有何内在联系？

—理解中国精神内涵

1.解析中国精神：明确中国精神的核心要素为民族精神和时代精神，并阐述其内在联系，即民族性与时代性的统一。强调爱国主义和改革创新的重要性，及其对实现中国梦的推动作用。

1.能力提升：通过教师讲解、案例分析、互动讨论，培养学生的思考能力、表达能力和团队协作能力，提升学生的综合素质。

2.情感共鸣：通过具体案例和热点关注，激发学生的爱国情感和民族自豪感，增强对中国精神的认同感和归属感。

破解教学重点

课后拓展

环节五

总结拓展

1.参加校友故事分享爱国讲座；

2.参观实训基地

3.参与“三创”大赛。

1.爱国主义讲座组织：邀请长职花湖学院湖北校友会会长汤文飞分享创业故事，策划讲座内容，确保讲座主题紧扣爱国主义与中国精神传承。讲座后收集反馈，评估效果，为后续活动提供参考。

2.实践唯品会教学基地参观指导：现场指导学生解说，提升学生实践能力，组织学生分享参观感悟，促进理论与实践结合。

3.乡村振兴方案设计指导：引导学生结合电商物流专业知识，分析乡村电商需求，设计可行方案。指导学生完善方案，准备参赛材料，提升竞赛能力。

1.利用我院校外思政课实践研修基地，拓展和延伸课堂学习，引导学生学思并重、知行合一。

2.通过参与比赛，以赛促学，推动思政与专业技能的融合。

特色创新

1.学生参与热情高

借助主题研讨的教学模式，将中国精神的深厚底蕴、现实案例与学生关切紧密结合，极大地提升了学生的参与意愿与主动性。

2.学生批判能力提升

通过课前预习引导、课堂深度讨论与课后反思总结的循环学习，问题链式层层递进推进教学，使学生对于“中国精神的内涵及当代价值”不仅能够形成独到见解，还能有效批判性地分析不同观点，展现出显著的批判性思维能力增长。

3.学生成就感强烈

课后针对实践作业的参与调查显示，学生深刻理解了将中国精神融入日常生活与工作的重要性，知识与技能目标达成度高。

教学反思

部分学生在课堂上对于某些理论知识的兴趣不高，反映出理论与实践结合不够紧密的问题，影响了他们的学习动力。