“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百四十四
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
艺术设计学院高睿老师在视觉传达设计2203班《毕业设计》课程教学中，立足国家政策导向和社会发展趋势，秉承专创融合的——“三创两融”教学设计模式，即创意、创新、创业与文化、思政融入的结合，着力培养学生的设计能力和文化素养。《毕业设计》课程教学围绕“文化源于生活，创意无处不在，设计引领未来”的理念展开，通过深入浅出的案例介绍，突出文化创意设计的意义、方法、流程和实践，课堂效果好。
一、创意驱动——传统文化的创新表达
《毕业设计》课程要求学生以创意为核心，将传统文化元素与现代设计思维相结合，通过创新表达方式将文化内涵融入实际设计作品中。学生在项目中深入挖掘地域文化和非物质文化遗产，将其转化为富有吸引力的文创作品，赋予传统文化以时代感和生活气息。这种创意驱动的教学方式，激发学生对文化创意的探索热情，使其在设计中实现文化价值的创新表达（如图1所示）。
图1 文化创新相关国家政策解读
二、创新赋能——跨专业知识与前沿技术融合
《毕业设计》调跨专业创新，整合动漫专业集群中视觉传达设计、广告设计、数字媒体艺术、动漫设计等专业知识，同时引入历史、市场营销、思想政治教育等学科内容。在《基于贵州非遗泥哨文化的儿童玩具品牌设计》项目中，乔梦玲同学和张晓仪同学首先分析了当前非遗泥哨项目中存在的局限性与不足，结合儿童的身心发展需求与审美需求，探索适合儿童群体的泥哨玩具品牌IP形象与衍生品设计。通过融入现代设计方法和寓教于乐的教育理念，赋予泥哨独特的品牌形象，打造出既符合传统文化内涵，又符合现代市场需求的品牌全案设计。通过设计提升泥哨的文化传播力，促进贵州非遗的保护与发展，弘扬地域文化（如图2-3所示）。
在IP设计中张晓仪通过手绘绘制出IP形象线稿图，乔梦玲同学应用Midjourney平台结合人工智能技术进行立体图生成，两位同学将传统表达形式与科技创新有机结合，提升设计的表现力和多样性。通过多学科和多技术手段的融合，学生不仅拓展了专业视野，更掌握了文化创意设计在现代市场中的应用能力（如图4-5所示）。
图2 泥点子品牌标志来源
图3 泥点子品牌衍生品综合展示
图4 品牌IP手绘黑白线稿
图5 结合AIGC技术生成品牌IP三视图
三、创业实践——真实项目与市场导向的教学模式
《毕业设计》注重创业教育，以真实项目为导向，通过模拟市场环境，指导学生完成从项目构思、调研到设计、优化再到市场反馈的全流程。学生在项目中以“文化点亮美好生活”的口号进行品牌构建，理解品牌从设计到市场的转化过程，积累宝贵的创业实践经验。毕业设计选题从非遗文化、民俗文化、地域文化、品牌文化中挖掘痛点，让学生通过项目分析学会解决实际问题，增强创新创业的信心和能力。在《基于非遗锦灰堆元素的龙井茶伴手礼设计》项目中，王灿同学在对茶市场进行调研中发现，将锦灰堆艺术形式与龙井茶文化的结合，可以强化龙锦品牌的历史与文化底蕴。在设计中提取锦灰堆作旧烧灼的边缘和堆叠的构图特色，使视觉设计富有层次感与历史韵味。包装材料选择天然环保材质，注重再利用性，实现文化与自然的和谐统一。消费者在品味龙井茶的同时，也感受到锦灰堆之美和茶文化的历史底蕴（如图6-7所示）。
图6 龙锦品牌标志来源 图7 龙锦品牌包装与衍生品设计
四、文化融入——赋能地域文化的传承与发展
《毕业设计》将地域文化与“一带一路”倡议结合，提炼具有代表性的非遗符号和地域特色，使学生在设计中展现中国文化的独特魅力。通过对地域文化符号的研究与再创造，学生在设计作品中增强文化辨识度，助力地域文旅产业创新发展，促进文化与经济的双向赋能，实现文化自信的有效传播。在《基于武汉文化的非遗扎染传统艺术资源的创新设计转化》项目中，宁心悦同学将传统工艺扎染技艺与武汉地域文化符号解构再造，探索扎染中的捆扎、夹扎、缝绞、型糊染、蜡染、植物热转印等技艺与武汉元素结合，强调艺术资源的“再创造”——以扎染这一古老技艺承载武汉的文化符号，制作出包括海报、包装设计、文创衍生品、书籍设计等具备实用性和文化辨识度的产品（如图8-9所示）。本项目实现了传统文化的创新表达，使非遗技艺焕发新的生命力，推动了地域文化的传播。
图8 然间草木品牌衍生品综合展示
图9 然间草木品牌包装设计
五、思政引领：在设计创意中培养社会责任
在《毕业设计》中将思政教育融入设计全过程，通过文化内容与思政内容的结合，引导学生在创作中理解文化、社会与设计的关系。学生在项目设计中，不仅思考如何更好地实现创意表达，还深刻理解到文化创意在社会和国家层面的责任。通过这种思政引领的方式，在专业技能培养的同时，塑造学生的社会责任感和爱国情怀，达成立德树人的教育目标。
“启创新之门、激创新之力、夯创业之基、铸创新之魂”将敢闯的素质、会创的本领和地域经济特色融入高质量高品质创新创业教育中，高睿老师带领学生参与文化创新项目全链路的跨界联合，引导学生将毕业设计和职业规划紧密结合，提升学生的创新创业意识。携传统文化基因的创新设计进入更加广泛的社会领域深入人心，勇于突破，大胆出圈，打造文化设计，使学生在融创课程的实践中获得了敢闯会创、有为成就感，增强专业与文化自信心。
推荐人：校级督导柳金发
