“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百四十六
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《声乐表演2》是文化教育学院表演艺术专业的核心课程之一。是针对学生完成基础声乐学习后，进入流行音乐演唱的专业技能训练和艺术表现力培养的教学阶段。作为表演艺术专业课程体系的重要组成部分，该课程承接了前期声乐基础课程，并为后续的舞台实践和综合演艺能力培养奠定坚实基础。
节奏布鲁斯（RhythmandBlues）是现代流行音乐的一种重要风格，起源于20世纪40年代，以强烈的节奏感、复杂的和声、独特的乐器演奏技巧以及情感丰富的唱腔为特点，深受广大听众喜爱，影响了许多后来的音乐风格和发展方向。为了引导学生认识了解这类独具魅力的流行音乐，文化教育学院表演艺术专业张心蕊老师借助于一个个富有代表性的音乐作品的精彩演绎，引导学生深入了解流行音乐背后的故事，充分感受流行音乐的历史和文化，拓宽了学生的音乐视野，夯实了学生的专业理论基础，也强化了学生的声乐技能训练。
一、歌曲导入，引发思考
张老师首先播放了《Ocho Rios》---Daniel Caesar（格莱美认证歌手，近期R&B风格头部专辑）R&B经典作品，其强烈的节奏感、优美的旋律、丰富的和声、独特的唱腔一下吸引了学生的兴趣，引发学生对这类作品音乐风格的探讨，进而带领学生们走进R&B的旋律世界，开启了R&B（节奏布鲁斯）音乐之旅。
二、音史交响，追根溯源
流行音乐起源于布鲁斯，布鲁斯起源于田间呼喊。R&B（节奏布鲁斯）不仅仅是一种音乐风格，更是一段历史的见证。教师结合16世纪奴隶贸易期间的黑暗历史，介绍了R&B音乐的起源：在16世纪欧洲殖民者展开了大规模的奴隶贸易，大批的黑奴被贩卖到了美洲。在蓄奴制的背景下，黑人在白人的鞭子下过着猪狗不如的生活，大部分黑奴被分配到农田里集体劳作。他们在劳作时不被允许讲话交流，但是可以通过用白人听不懂的俚语唱歌，来排解心中的郁结情绪。多采用颤音、假声、嚎叫等非洲民间的发声方法，我们把这种方法称为“田间呼喊”。
通过音乐的追根溯源让学生们深刻体会到，不同时期的音乐风格不仅是艺术创作的结晶，更是当下历史环境和社会生活的真实反映。音乐与历史的交响，不仅让学生了解了历史，也深化了学生们对流行音乐风格的理解，更激发了他们对多元文化价值的尊重。巧妙地在课堂教学中融入了思政元素。
三、示范讲解，感受特点
田间呼喊的声音特点是声音高亢嘹亮，拖长音语调中带着上升或下降的滑音，演变到现在的的R&B音乐，已经有了很大的变化。为了让学生感受当今R&B音乐风格特点，张教师一展歌喉，亲自为学生范唱了袁娅维的《靠近》和单依纯版本《永不失联的爱》，重点突出长线条部分滑音转音，生动形象的引导学生感受当今R&B旋律特点：长线条，声音流动性强，音和音之间偶尔用转音连接。
四、对比分析，把控重点
教师通过播放一系列经典R&B作品，从Daniel Caesar的《Ocho Rios》到陶喆的《流沙》，在对比分析中引导学生们关注R&B音乐的两个关键点：重音处理与旋律线条的流畅性。
经过重音对比，同学们逐渐意识到第二拍、第四拍重音的强调，使R&B音乐产生了其特殊的摇摆韵律，仿佛有一种无形的力量在牵引着身体随之律动。在旋律方面，其流动性强且较自由的特点也被一一剖析。从音符的婉转跳跃到节奏的灵活变化，同学们仿佛看到了音乐创作者在旋律创作上的无限可能。
五、示范演绎，总结方法
教师以《迷宫》为例，示范了不同阶段的声音表达，引导学生直观感受R&B音乐演唱不同阶段的方法和重点，初步掌握演唱的规律。
张老师优美的声线和娴熟的演唱技巧，也迅速引发了学生演唱学习的兴趣和愿望。
六、歌曲接龙，“音”趣横生
顺水推舟，教师适时地引入了歌曲接龙游戏，瞬间点燃了课堂练习氛围。学生们热情高涨，积极参与。游戏进行中教师不断强调音准、重音、流畅性三大要素，让学生在欢乐中不知不觉地提升了R&B演唱技能。这种寓教于乐的体验式学习方式，让学生们对本次教学内容有了更深的记忆，还让他们在轻松愉快的氛围中感受到了音乐的魅力。
在大多专业技能课程中我们都会重视学生专业技能的训练和提升。然而，教育是一项培养“人”的事业，教师在训练学生技能的同时，是否还需要更多关注学生全方位素养的培养？张老师这次声乐教学将带给了我们更多地思考……
推荐人：校级督导金晓梅
