品《楚辞》古韵悟屈子之志，传文化薪火育思辨精神——王丽娇老师《楚辞·渔父》教学设计

所属课程

《大学语文》

授课对象

花湖临空学院大一学生（合班）

授课篇目

《楚辞·渔父》

授课教师

王丽娇

教学目标

【知识目标】围绕两个问题，精读经典作品《楚辞·渔父》，理解文意；

【能力目标】运用三步读书法精读《楚辞·渔父》，并能将此方法迁移到其他经典作品的精读中去；

【思政目标】在精读中感悟屈原的高亢理想和伟大人格；通过辩论，思考理想与现实的冲突，培养思辨精神、构建正确的价值观。

教学方法

1.情境教学法：结合视频画面和学生分角色诵读疏通文本；

2.问题教学法：围绕两个核心问题，推进内容讲解和内涵理解；

3. 小组讨论教学法：针对辩题，开展小组讨论，培养思辨思维。

设计思路

通过传统节日--端午节引入课程内容，教师带领学生精读经典作品《楚辞·渔父》时，围绕“屈原和渔父的形象分析”、“屈原投江原因”两个核心问题，运用“三步读书法”即读通文本－读懂文本－读透文本，让学生在读的过程中感受和领悟屈原的高亢理想和伟大人格，结合辩题“人生幸福在于坚守理想or随遇而安”开展小组讨论，启发学生通过思辨，得到处理理想与现实冲突的启示。

教学过程

视频展示与教师活动

学生活动

辅助资源

时间

一、

课堂导入

教师展示2分钟端午节纪念活动视频，引出屈原及本次授课主题。

学生观看视频，在评论区分享对屈原的印象。

视频资源

学习通平台

约3分钟

二、

读通文本

1.教师根据文本故事情节，在视频和ppt的辅助下，结合情景讲解文本大意；

2. 提出第一个核心问题，引导学生讨论屈原和渔父两个人物形象。

1.学生首先齐声诵读文本，随后找代表分饰不同角色诵读文本，体会人物形象；

2.学生利用手机到学习通平台上参与讨论。

ppt、视频以及学习通平台。

约12分钟

三、

读懂文本

围绕第二个核心问题：屈原为什么要作出葬身鱼腹的选择？教师引导学生从三条线索去寻找原因，并理解屈原高亢的理想和伟大的人格。

学生观看视频

顺着教师讲解的三条线索，理解屈原选择自沉的原因，进而理解其高亢的理想和伟大的人格。

ppt、视频

约10分钟

四、

读透文本

在读通、读懂文本后，教师引导学生跳出文本，结合辩题，思考自己会怎样处理现实和理想的冲突，讨论后进行交流发言。

学生接到辩题“人生的幸福在于坚守理想or随遇而安”，思考后先组内讨论，随后选出代表，正反方同学依次交流发言。

ppt、视频以及学习通平台。

约15分钟

五、

课堂小结

教师首先对以上思辨过程进行总结，鼓励同学们用批判思维来思考优秀传统文化带来的现实意义和启发；随后对整个教学过程进行总结，重点回顾三步读书法，引导学生可用将此方法迁移到其他经典作品的精读中去。

学生欣赏央视文化节目《经典咏流传》中关于《楚辞·渔父》的歌曲。

ppt、视频以及学习通平台。

约5分钟

六、

课后作业

以下两项作业任选一项完成：

1.跟着屈原游东湖（沧浪亭-行吟阁-屈原纪念馆-橘颂亭-离骚碑），沿着以上路线参观游览，并自选一处景点停留诵读《楚辞·渔父》，制作不超过30秒的小视频；

2.整理“渔父”形象相关诗句、绘画及音乐作品，制作不超过30秒的小视频。