“我眼中的优质课堂”推荐系列之二百一十二
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
4月22日是国际地球日，国际学院赵华老师在大数据2402班的课堂，上了一节“互动生成”的英语课。师生们围绕“环境保护”这一话题，从日常生活中衣食住行出发，让学生对环保的常识性概念和其重要性有进一步了解，从而树立学生的环保意识，培养其环保素养。教学中以学生为主体，给予充分的时间和空间，让学生开展小组讨论、辩论、争论，围绕“环境保护”话题进行较流畅的交流。在听说（Listening and Speaking）模块，理解环保的意义和重要性，谈论环保话题。在阅读（Reading and Vocabulary）模块，了解“绿色生活”方式，描述保护环境的举措。在写作（Practical Writing）模块，设计“绿色环保周”。课堂教学通过职业场景嵌入，多模态资源整合与价值观引领，让语言学习成为推动绿色职业行动的桥梁，培养具有国际视野与可持续发展观的高素质人才。其教学特色体现在以“五化”引领课堂，以“学生主体”占领课堂，以““动态生成”贯穿课堂。
一、情景化任务驱动
利用智慧职教平台、图片、音频、短视频（如污染对比、绿色科技产品）激活背景知识，以“你喜欢绿色生活吗”为话题，引导学生预习关键词汇、短语，并通过思维导图梳理环保措施类别。
二、信息化资源整合
1、了解单元主题，谈论全球环境所面临的问题，导入话题。讨论：
Do you know any environmental problems around the world?
What do you think is the most serious environmental problem facing the world?
2、巩固练习听力重点词汇，为学生理解听力内容打基础；快速捕捉材料信息，理解对话，掌握听力技巧，提升听力水平。
3、结合大数据信息专业，引入虚拟化仿真体验，通过VR展示森林砍伐和海洋污染场景，增强情感共鸣，驱动学生用英语表达感受。
三、案例化分析辩论
老师引导学生通过案例分析，把每一天都当做“地球日”，自觉做环境保护的志愿者、践行者。
企业环保措施——污水净化，废物回收利用，在厂区和居民区种树等等。
个人低碳生活习惯——步行、骑自行车、乘公交车，节约水电（如人走灯熄、随时关闭水龙头）等等。
四、成果化导向评价
1、加强口语练习，拓展学习有关征求意见的交际用语；
2、对话角色扮演；
3、智慧职教平台线上讨论。
线上讨论，线上踊跃发表见解。
五、素养化职业渗透
通过讨论引导学生思考个人职业行为对环境的影响，将环保意识与职业道德结合，培养“绿色职场人”。帮助学生树立正确的世界观和价值观，增强环保意识。课后拓展，推送歌曲Earth Song，并交流讨论问题：What is on your mind after watching the video？
推荐人：校级督导廖祥泉
