“我眼中的优质课堂”推荐系列之六十七
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
衡量一个课堂是否成功，是有多个标准的，其中一个重要的标准是：看学生在课堂上收获了什么？收获了多少？有多少学生有收获？国际学院公共英语教研室张冲老师在其任教的《大学英语》课堂上，十分注重传授掌握英语语言基本技能的方法，引导学生学以致用，增强学生学习获得感，这正是张老师课堂教学的特色所在。众所周知，英语语言的基本技能包括5个方面——听、说、读、写、译，在张老师的课堂上，这5个基本技能的训练交替呈现，达到了良好的教学效果。
一、听力训练重发音。在英语听力训练中，张老师十分强调学生自身正确发音的重要性，因此，在课堂上，张老师首先一针见血地指出：自己的发音不正确，哪怕是重音不对，都会直接影响做好英语听力题，还会影响与他人有效的沟通和交流。张老师的观点与英语语音专家希尔什弗尔德（U.Hirschfield）的论述不谋而合，这位语音专家曾说过：发音上所存在的问题，更多地影响人们正常的交流，这些问题使得讲话者的意思不能被对方明白，最后使对方失去了与讲话者交流的兴趣。为此，在课堂上，张老师及时地指出学生们在发音方面存在的各种问题，并在纠正发音方面严格把关，一次不行，再来一次，直至学生有了正确的发音为止，在纠错方面，张老师也表现出极大的耐心，学生稍有进步和改观，张老师就及时地给予肯定和鼓励，因为方法得当，教学效果非常明显。另外，在句子听力填空题，以及段落听力填空题的做题方法和技巧教学中，张老师进行了非常详细的介绍，帮助学生牢牢掌握各种英语听力的做题方法，听力题的正确率明显提高。
二、阅读训练提速度。在英语阅读训练中，张老师非常注重对学生英语阅读速度方面的要求，即在规定的时间内完成英语阅读任务，在课堂上卡时间进行英语阅读训练，通过平时严格地训练，在考试中，学生们就不会出现“会做的阅读理解题而没有时间去做”的情况了。在课堂教学中，张老师还非常注重英语阅读方法和技巧的传授，不同的英语文章，阅读方法是不一样的，议论文应该怎么读？描写文应该怎么读？说明文应该怎么读？记叙文应该怎么读？应用文应该怎么读？………，所有这些张老师向学生讲得清清楚楚，此外，英语阅读理解题是多种多样的，比如：主旨题该如何处理？细节题该如何处理？推理题该如何处理？等等，张老师把处理这些阅读理解题的对策和策略向学生交待得明明白白，在张老师的英语课上，学生们的收获非常大，他们不仅掌握了许多英语语言方面的知识，更为重要的是他们还学会了很多实用的解题方法和技巧，这正是有效教学的生动体现。
三、写作训练强词汇。在英语写作训练中，张老师高度重视学生提高写作能力在课上和课下应该做的几件事情：（1）扩大英语词汇量。那么如何扩大英语词汇量呢？张老师向学生介绍的方法是：综合英语词汇记忆法——即不仅仅去记忆一个单词的词义，还要记住这个单词的词性、发音、拼写，以及这个单词的用法，只有从这5个方面去记忆生单词，才能在大脑里产生深刻的记忆痕，这个单词才有可能被长久的记住。（2）全面掌握英语语法规则。如何牢固掌握语法规则呢？这对不少学生来说是十分头疼的事情，许多人认为一般语法课都比较枯燥乏味，但在张老师讲授英语语法的课堂上，张老师用非常典型又非常生动的例子来进行阐述，再结合做教材中的相关习题，引导学生们在活跃的氛围中较好地掌握了一条一条的英语语法规则。
在英语写作训练中，尤其是在讲授英语书信写作的时候，张老师特别强调学生应该了解和熟悉英语书信的三种格式——（1）齐头式（2）缩进式（3）混合式，以及书信结束语的写法、公函和私人信件在语言表达方面的不同、格式上的不同。在写英语文章时，张老师告诫学生：（1）无把握的英语句子千万不要出现在自己所写的文章里。（2）要注意16个英语时态和两个语态的正确运用。（3）在写文章时，要有句式上的变化，相同的意思，用不同的方式去表达，这样的文章才有可能有它的可读性。（4）要知道如何运用多种方式去体现所写文章的亮点，作文亮点越多，可能得分越高。（5）要正确地使用各种英语的标点符号。另外，如何写好120个单词的3段式的文章？3段式的文章如何开头？如何写好核心段落？如何结尾？3段式的文章如何布局？每段中的主题句放在什么地方最合适？不同体裁的英语文章，使用的写作方法和技巧也是不同的，这些重要知识点在张老师的课堂上都有详细的讲授。
在张老师的课堂上，教学内容信息量大，学生收获也很大，说明张老师课前备课极为充分，实现了教学设计中制定的教学目标，与此同时，张老师通过有效的教学实践，充分展示了自己扎实的教学功底和很强的英语教学能力，这是非常值得肯定的，也是十分令人称道的！
推荐人：校级督导李建华
