“我眼中的优秀教学设计”推荐系列之五
【前言】为鼓励支持教师教学模式和方式方法创新，激发教师课堂教学改革热情，深入推动“课堂革命”，全面提升教育教学质量。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导推荐的优秀教学设计案例，供校内教师交流学习，为教师专业发展提供资源基础。
吴杰老师讲授的《大学英语》课程，课堂教学较具特色。授课过程中，吴老师的教学思路清晰，教学目标明确，她十分关注语言问题的导入，善于引导和调动学生积极主动参与“问与答”的互动交流中，知识量融入适中，课堂气氛十分活跃。也善于通过适量板书突出教学的重点和难点，她的板书工整美观，逻辑性强，恰当地引导了学生的思维，使学生可跟上教师的教学节奏步步深入。课上各个教学环节衔接自然，教学内容由浅入深，有利于学生循序渐进地掌握重要的语言知识点。在向学生讲授枯燥的英语语法知识时，吴老师能用十分典型和生动的例句讲解语法规则，使学生能较为轻松地掌握和接受，从而达到事半功倍的效果。这也是一位语言教师具备较强教学能力的体现。
课堂上，吴老师用富有亲和力的教学语言去引导学生，鼓励学生，大大激发了学生们课堂英语学习的热情和兴趣。学生是课堂学习的主体，吴老师首先树立以人为本的教育思想，立足于学生的发展、进步和提升，以尊重学生为前提，调动他们课堂英语学习的积极性、创造性和主动性。学生的理解能力、接受能力和表达能力是千差万别的，尤其是对待英语基础差的学生，吴老师对他们的指导格外耐心，哪怕他们在课堂上只有点滴的进步，吴老师都给予及时的肯定和鼓励。对学生的尊重，还表现在她与学生在课堂上形成了一种平等的关系，她去掉了教师的威严与权威，没有摆出居高临下的姿态去对待学生，而是以亲和的情感、慈爱的态度去感染学生，让学生自然生成一种敬佩感、信服感和信赖感。
在课上点评学生的表现、进步、以及学习成果时，吴老师用信任的眼神、激励的微笑和亲切的手势，给予学生及时的肯定和鞭策，同时引导学生互评，这一做法非常值得提倡，它充分调动了全体学生参与课堂活动的积极性，加强了学生对课堂活动的关注度，还考察了学生对英语语言的感知能力，从而有效提高学生的英语口头表达能力。
在吴老师的课堂上，学生不仅能收获英语语言知识和技能，更重要的是激发了学生们对英语学习的兴趣，挖掘出学生们的内在潜能，把学生当作一个独立的人格来引导和培养，而不是直接了当的给予，生动诠释了师以德为本，心以爱为源，以真理教书，用真情育人的职业理念。
吴杰老师的《大学英语》课程设计方案，亮点主要表现在下列几个方面：
一、“教学内容”一栏，内容设计非常丰富，通过英美文化的导入自然引出课程思政，作为当代大学生，通过了解英美人在管理时间方面的生活习俗，以及他们所持的时间观念，学会科学地管理自己的宝贵时间。
二、“教学目的与要求”一栏，吴老师设置了多个切实可行的教学目标和要求，尤其是知识目标和思政育人目标，具体而明确。
三、“教学手段与方法”一栏，吴老师设计采用多种教学方法和手段去传递丰富的英语语言知识，让学生获得多项英语语言技能。
四、“教学过程”一栏，教学环节安排紧凑，每个环节时间分配合理，尤其是英语阅读环节，要求大一新生明确英语阅读速度要求。
五、方案中还向学生们布置了课后在规定的时间内必须完成的驱动性的学习任务，这些任务既有口头的，也有笔头的。
六、方案中对课堂教学中所使用的板书也进行了设计，这是非常难得的，板书的内容突出了本单元中的重点和难点。
七、方案中“设计意图”方面的详细陈述，充分表明吴老师已把教材中的教学内容作了非常深入的研究。
课程名称 |
大学英语1 |
授课章节 |
Unit 5 Make every minute count |
授课学时 |
2学时 |
授课类型 |
讲授课☑️讨论课☑️习题课□实验实训课□ |
教学内容 |
思政 教学 |
思政映射与融入点： 紧紧围绕学生在校的学习和生活，谈论如何有效做好时间管理。通过本单元的学习，学生能够了解时间管理的概念及其对学习和生活的重要意义，了解科学的时间管理的具体方法，养成高效自律、规划管理学习时间的习惯。 |
专业 教学 |
1.Lead-in Activities（Pre-reading） 2.Reading and Vocabulary（While-reading） 3.Practical Reading（Post-reading） 4.Text |
教学目的与要求 |
知识目标： 1.理解本单元的主题，了解时间管理的概念。 2.了解时间管理的意义和如何大致用英语谈论时间管理。 3.掌握课文语篇结构和语法知识（如不定时结构及句法功能）。 能力目标： 1、引发学生对时间管理的思考，讨论学生对时间的理解和看法。（例如：数字时代对时间管理的挑战是什么？大家常见的时间浪费原因和时间管理障碍有哪些？） 2、掌握课文中重点词汇表达，重点动词搭配和动词不定式的用法并能运用，能在阅读材料中找到需要的信息。 3、掌握和运用重点词汇及句型展开关于时间安排方面的对话及评论。 4、培养学生在数字化环境下利用时间，提高效率的能力。 思政育人目标： 1.激发学生对时间管理矩阵的兴趣，培养学生有效管理时间的意识。 2.能够在学习和生活中做好时间管理，养成自律的良好习惯。提升职业素养，做勤于读书治学、热爱生活的新青年。 |
重点与 难点 |
重点： 1. 学习涉及时间管理的相关词汇、短语及句型，并让学生们尝试开口表达自己对于时间和时间管理的理解和认识。 词汇、短语： Deadline, if only, make or break, count , plan ahead, due, at a time, calendar, set aside, keep a balance, set a limit，time managementmatrix, quadrant, hourglass, deadline, urgent, due, plan ahead, calendar，set aside, set a limit 句型：1) If only I had started earlier! 2) It is necessary/important/cool…to spend most/enough/much/9% of…time on…. 3) Keeping trying until........ 2. 理解并填写自己的时间管理矩阵图（time management matrix）。 难点： 1.在英语语言的综合运用中正确识别、使用本单元与时间相关的词汇短语和句型。 2.理解和运用时间管理矩阵优化活动时间表。 |
教学手段与方法 |
交际教学法、情景教学法、任务型教学法 多媒体课件、视频、音频等。 |
教学过程 |
1.导入Lead-in Activities（Pre-reading）： 国家地理杂志赏析 南美牧民在马背上的繁忙与孤寂：亚诺洛斯人勤劳开辟属于自己的生活（他们会在天色即将破晓的时间披着熹微的晨光，踏着崎岖不平的土地将几百头牛驱赶到广袤的大平原上，每日的牧马生活艰巨，持续约12小时。召回牛群的场面之盛简直可以用“爆炸”来形容。800头牛竞相奔走，试图逃离林地，40民牧马骑着马从四面八方追了过去，竟没有一头牛能逃离他们的手掌心。每日繁忙的牧马生活，全听凭自然规律的支配，劳动让牧民们熟知自然的运行规律，所以哪怕是平凡孤寂的生活，却不乏因时因地制宜的智慧。 引发学生对时间的思考：你是如何重视和利用时间的？ 分组讨论：常见的时间浪费原因和时间管理障碍。对比牧民，我们当下的数字时代，有效时间管理会面临哪些挑战？ 口头交际学习：小组讨论结果汇报和评价。 2.大阅读Reading and Vocabulary（While-reading） (1)生词发音与练习：Pronounce the words and expressions for the class to repeat and explain them briefly: Deadline, if only, make or break, count , plan ahead, due, at a time,calendar, set aside, keep a balance,，set a limit |
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(2)精读课文 学生分段学习翻译及朗读练习 结合练习2的mind map思维导图理解文章分为哪三个部分？ How many parts can the passage be divided into? What are they? Para. 1: Hook the reader by giving an example of a problem of time. Para. 2-3: Introduce the ways of time management. Para. 3-5: Draw a conclusion about the main idea of time management. Complete the mind map about time management with the relevant information in the passage. (3)阅读讨论 Think of one thing that you should plan ahead or set a limit on. Then work in pairs and explain to your partner how you will deal with it.举例说明你生活中需要提前计划的实例，并讨论出一些创新的时间管理策略。（为降低难度，由教师先可介绍一些符合00后的习惯和接受方式的创新时间管理策略知识：如番茄工作法，时间碎片化利用，数字化工具应用等。提供实际案例和例子，以帮助学生理解和应用这些策略。）再让学生进行小组活动，分享并讨论自己如何应用这些策略。 (4)语法解析 动词不定式的定义，构成与功能。 3.Practical Reading（Post-reading）拓展阅读： 认识时间管理矩阵 time management matrix：时间管理矩阵，指用数学矩阵（matrix）把任务划分到四个象限（quadrant）中，来管理时间。 (1)Warming-up热身板块 导入古人珍视时间的谚语与成语:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》Every second counts; time is more precious than gold.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——《金缕衣》Love not your golden dress, I pray. More than your youthful golden hours!东隅已逝，桑榆非晚。——《滕王阁序》Though the morning is gone, it is not too late to make up the lossin in the evening.逝者如斯夫,不舍昼夜。——《论语·子罕》How all things in nature are passing away even like this—ceasing neither day nor night! (2)Exercises练习板块 阅读课本上的时间管理矩阵，讨论如何把子任务分配到四个具体象限中。 |
作业布置 |
1.要求学生在接下来的一周内尝试应用所学的时间管理技巧，记录和评估效果。 2.提供一个在线讨论平台，让学生分享他们的经验和反思，并互相提供建议和支持。 |
参考资料（含参考书、文献等） |
1．《新技能英语高级教程1》 2．《新技能英语高级教程1》教师用书 3.《Four Thousand Weeks》Oliver Burkeman |
【教学内容分析】
新技能英语课程大纲着重强调外语学习的实践性，主张学生在语境中体验和熟悉实际的英语使用过程，提升运用语言交际的目的。为培养具有语言交际能力、跨文化交际能力及较高职业素养，并能在不同的工作岗位熟练运用英语的高技能复合型人才，本教材各单元内容都具有明显的实用性和针对性。时间管理这一章节的学习，是在前一章熟悉大学生活的基础上，进入大学学习生活这一具体场景后，学习如何有效做好时间管理。旨在通过本单元的学习，学生能够了解时间管理的概念及其对学习和生活的重要意义，了解科学的时间管理的具体方法，养成高效自律、规划管理学习时间的习惯。因此，本节课将在词汇语法积累之余，阅读课文内容的基础上，实行分组合作，通过小组讨论举例说明你生活中需要提前计划的实例，并讨论出一些创新的时间管理策略，实现课文情景的再现。在引入阅读的过程中，通过了解南美牧民在马背上的繁忙与孤寂：亚诺洛斯人勤劳开辟属于自己的生活，激发学生的学习兴趣，使学生自主地接触和理解时间管理的重要性和常用词条，在具体的情景下运用，了解如何通过创新时间管理策略，如番茄工作法，时间碎片化利用，数字化工具应用，时间管理矩阵等来管理时间。课后，要求学生在接下来的一周内尝试应用所学的时间管理技巧，记录和评估效果。提供一个在线讨论平台，让学生分享他们的经验和反思，并互相提供建议和支持。
【教学对象分析】
1.创新的时间管理策略（番茄工作法，时间碎片化利用，数字化工具应用等），对还未入职场的学生来说较为陌生，为提起学生对这一主题的学习积极性，需要采取形式多样的教学辅助手段，例如播放视频，让学习留心记录出现频率高的常用词条，以此引起学生的兴趣。这正是任务型教学法的应用，以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学生自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“用”中学。
2.由于学习词汇基础较为薄弱，会借助手机app中的native speakers真人发音，学习生词发音，并不断练习，利用同伴互评的刺激作用，增加更多学生的课堂参与感，让学生自己能把握和感知学习的进度情况。
【教学目标】
u知识与技能
知识目标：
1.理解本单元的主题，了解时间管理的概念。
2.了解时间管理的意义和如何大致用英语谈论时间管理。
3.掌握课文语篇结构和语法知识（如不定时结构及句法功能）。
能力目标：
1、引发学生对时间管理的思考，讨论学生对时间的理解和看法。（例如：数字时代对时间管理的挑战是什么？大家常见的时间浪费原因和时间管理障碍有哪些？）
2、掌握课文中重点词汇表达，重点动词搭配和动词不定式的用法并能运用，能在阅读材料中找到需要的信息。
3、掌握和运用重点词汇及句型展开关于时间安排方面的对话及评论。
4、培养学生在数字化环境下利用时间，提高效率的能力。
u过程与方法
Lead-in Activities（Pre-reading）
Reading and Vocabulary（While-reading）
Practical Reading（Post-reading）
1.通过文化导入，了解亚诺洛斯人勤劳开辟属于自己的生活，哪怕是平凡孤寂的生活，却不乏因时因地制宜的智慧。
2.完整地翻译课文内容，学习涉及时间管理的相关词汇、短语及句型。
3.拓展应用创新的时间管理策略，要求学生在接下来的一周内尝试应用所学的时间管理技巧，记录和评估效果。
u情感、态度和价值观
1)体会职业人的时间管理策略和沟通方式，为未来走入职场打下语言和文化基础；
2)培养小组团队协作能力和精神，反复的小组讨论，让学生在与队友沟通中，积极参与语言交流活动，启发创造性思维，发挥学生的主体性作用，有利于学生的全面发展。
【教学重点】
1)时间管理的常用词条和专业术语；
2)在工作生活中，如何通过时间管理策略来有效地提高效率。
3)一个重要语法点：the infinitive form (不定式)
【教学难点】
1.在英语语言的综合运用中正确识别、使用本单元与时间相关的词汇短语和句型，进行口头表达练习。
2.理解和运用时间管理矩阵优化活动时间表。
【教学手段】PPT，手机app，多媒体课件、视频、音频等。
【教学流程】
文化导入，激发兴趣
设计意图:引起学生的兴趣。以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学生自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语。
热身练习，学习新知
设计意图:通过pre-reading的热身练习，国家地理杂志赏析，从南美牧民在马背上的繁忙和因时因地制宜的智慧中，得到心灵的启发和涤荡，引发学生对时间的思考：你是如何重视和利用时间的？结合生活经验和认知，初步为阅读课文做铺垫。
模拟应用，团队合作
设计意图:学习符合00后的习惯和接受方式的创新时间管理策略知识：如番茄工作法，时间碎片化利用，数字化工具应用等。学生小组讨论在实际生活案例中如何应用这些策略，实现课文情景的再现。培养小组团队协作能力和精神，在与队友沟通中，积极参与语言交流活动，启发创造性思维，发挥学生的主体性作用。
反馈总结，提炼升华
设计意图:学以致用，提供一个在线讨论平台，让学生分享他们的经验和反思，并互相提供建议和支持，学生才能够真正了解时间管理的概念及其对学习和生活的重要意义，实践高效自律、规划管理学习时间的习惯，并将习惯渗透进自己的生活学习中去。
（推荐人：校级督导李建华，编辑、审稿/马青兰，审核/齐求兵）
