“我眼中的优秀教学设计”推荐系列之三十五
【前言】为鼓励支持教师教学模式和方式方法创新，激发教师课堂教学改革热情，深入推动“课堂革命”，全面提升教育教学质量。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导推荐的优秀教学设计案例，供校内教师交流学习，为教师专业发展提供资源基础。
《营销策划》是市场营销专业的一门核心课程。前序课程为《市场营销学》、《市场调研与预测》，教学目标是在前续课程的基础上进一步培养学生对整体市场营销活动或某一方面的市场营销活动进行分析、判断、推理、预测、构思、设计和制定营销策划方案的能力。
花湖临空经济学院龚慧敏老师在《营销策划》课程教学中立足专业特色，紧盯教学目标，精心设计每堂课的教学环节，师生开展“课堂合作”教学，让课堂热闹，让学生喜欢，教学效果明显。
一、教学理念注重“应用性、育人性”并进。汲取模块化教育两大流派MES（注重通识职业能力培养）和CBE（职业岗位能力培养）“能力本位”“任务模式”优点，结合国情校情，通过模块课程之间的灵活搭配，融入思政元素，贯穿就业育人红线。一方面注意培养学生人文素质，另一方面注重学生获取职业信息素养以及从业能力。
二、教学设计突出“重启发、强参与”创新。教学内容上将原来的“独立单元”，以学生为中心、以问题为导向，根据职业发展中各能力间的逻辑关系进行拆分整合，重构课程内容，构建通用职业能力、核心职业能力、岗位特色能力和职业发展能力四大模块，各模块之间既独立完整，又有机衔接。课程采取创意教学活动设计，激活课堂氛围让课堂动起来!通过设计富有创意的教学活动，如情境模拟、游戏化学习等，激发学生的参与热情，使学习过程更加生动有趣，知识吸收更高效。教学方法应灵活多样，根据教学内容和学生特点，巧妙融合讲授、讨论、实践等多种方式。同时，利用现代信息技术，如多媒体展示、在线互动平台等，丰富教学手段，增强教学效果。
三、教学过程通过“阶段性、递进式”助力学生职业化成长。课前阶段，通过设定前置任务，让学生体验在完成任务的过程中，发现收集信息的问题与困难，锻炼团队协作能力。课中阶段，以问题为导向，通过大量案例分析与游戏式教学，引导学生理解创意信息收集的多种维度与方法，能够高效筛选有效信息并进行营销创意。课堂注重实践操作，通过分组演练，完成课中任务。课后阶段，将各小组任务完成情况进行对比分析，最终帮助学生内化知识，提升能力。
以下是龚慧敏老师《营销策划》课程——营销创意两节课的教学设计展示：
课程名称 |
营销策划 |
教学内容 |
营销创意方法 |
教学学时 |
2学时 |
教学对象 |
市营2301班 |
学情分析 |
知识基础 |
学生已经熟悉市场调查与预测、市场营销等基础知识。本次课程前已学习营销创意的概念和工作流程 |
技能基础 |
学生对营销策划工作，具备一定的创意能力，但文案功底薄弱、对创意内容的筛选和落实能力不强，缺乏一定的实践经验。 |
认知特点 |
具有一定的市场营销理论知识，求知欲和好奇心强，具备一定的营销实践能力。学生能够自主收集整理相关学习资料，对一些营销策划方式提出自己的见解。但学生对相关案例的了解不足。学生分析能力、知识拓展和专业延伸能力不足。 |
教学目标 |
知识目标 |
能用奥斯本检测表法进行营销创新工作 能运用635会议法进行团队营销创意工作 |
能力目标 |
能运用奥斯本检测表法对教师所给的主题进行创新 能运用635会议法对教师给定的主题进行团队合作创意 |
素质目标 |
培养精益求精的工匠精神 培养创新意识 |
教学策略 |
教学组织 |
根据学情分析，因材施教，以小组为单位，进行团队学习；把课堂气氛进行调动以游戏设计为主，理论学习为辅，组织课堂教学。 |
教学方法 |
采用模拟演练教学法，突显人本倾向。即在学习过程中关注学生差异，参与程度，将学生置身策划情境中，强化学生营销策划职业感。达到重启发，强参与，助力学生职业化成长的目的。 |
教学资源 |
为了提高学生的学习素养和学习能力，借助超星、智慧职教国家教学资源库平台，利用动画、案例、图片等教学资源与手段，强化学生的应用能力，进一步拓展学生思维，解决教学重难点。 |
教学实施过程 |
教学环节 |
教学内容 |
师生活动 |
设计意图 |
课前导学
环节1 自研自探 |
任务一：学习强国观看“甘肃：小伙回乡创业养鸡 创意营销做“新农人” |
1.教师通过学习平台发布任务。 2.学生利用课余时间完成课前任务。 |
通过学习平台上的资源和信息化手段，激发学生思考：营销创意能为中国梦做什么？（课程思政） |
任务二：收集令人印象深刻的营销创意点子。 |
学生在线分享创意，分析亮点。 |
通过分享提升学生对营销策划方法的总结。 |
课中督学 |
环节2 答疑 探究30min |
1、奥斯本检测表法的运用范围 2、奥斯本检测法具体9个问题的拆解 3、635会议法的定义和实施方法 4、635会议法案例：为奔驰公司提供了销售服务创意，产品研发创意等 |
教师现场讲解奥斯本检测表的9个问题的拆分和创意思路，以及635会议法的具体操作方法，和优势。和企业运用这两种创意方法得出的营销创意方案。为下一轮游戏实训做好准备。 |
教师借助讲解、演示、平台操作等手段解析知识重点，引入企业导师展示规范操作，帮助学生突破知识难点。 |
环节3 游戏 提升40mim |
1、每组选取教师公布的主题，对照奥斯本检测表进行营销创意练习 2、每组运用635会议法对所给简单图形进行创意 3、开展字字不提“风”句句不离风，的游戏，训练学生营销创意表达能力 |
师生在教学平台实时互动，根据学生的实训情况给出建议，教师和学生头脑风暴。 |
重视启发教学，培养学生分析问题的能力，为学生思考探索、发现和创新提供最大空间。 加强参与式教学，提高学生参与意识和团队合作意识。 |
环节4 多元 评价 20min |
1.教师点评打分 2.教师总结学生的共性错误，并进行解析。 3.企业导师评价 |
1.组内自评 2.组间互评 |
教学过程采用启发+学生互评+教师评价的全方位评价体系，测评学生的学习情况及工作任务完成效果。 |
课后拓展 环节五 总结拓展 |
作业1：完成职教云平台课后作业。 |
学生将共性和个性错误记录在错题集上。 |
通过课后练习检验本次课堂学习效果，总结经验并改进。 |
作业2：每天坚持五分钟创意小游戏训练 |
创意能力的锻炼离不开平时对生活的观察 |
提升创意能力 |
特色创新 |
1、探讨团队协作教学模式。 2、形成“多元量化”评价机制。 3、打造优质教师团队，促进“双元”育人 |
教学反思 |
1、学生信息处理，分析判断能力欠佳。多数学生对文字和数据资料难以准确处理分析。 2、不断推进1+“X”证书课证衔接 |
推荐人：校级督导张荣
