“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百二十八
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《药物化学》课程是药品生产技术专业的一门专业基础课。通过本课程的学习，学生将掌握化学药物的结构、理化性质、构效关系、变化规律及主要合成路线，熟悉新药开发的理论与方法并能在实践中灵活运用，同时了解国内外药物化学的研究新进展，为开展新药研究、剂型开发、药物评价、质量控制和合理应用药物提供理论基础。
医药护理学院张立娟老师在本课程教学过程中，注重学生实践性和职业性的培养，引入企业岗位工作任务，精心设计教学环节，采用项目教学、案例教学等多种教学方法开展课堂活动，同时结合制药企业实际案例，巧妙融入思政元素，有效激发学生学习热情，引导学生学以致用，增强学生学习获得感，达到理想的教学效果，学生好评度高，教学效果极佳。
本次课堂教学特色亮点如下：
一、注重巧融思政元素，培育职业能力养成
张老师主讲的解热镇痛药章节，结合专业相关知识点的科学背景及探究过程，深入挖掘医药行业和药物化学学科中蕴含的思政元素，以点面结合的原则，将思政案例整理分类，找准与教学内容相对应的融入点，以视频观看、主题讨论、案例探究等多种形式自然融入思政元素，达到“润物细无声”的效果。
华佗创制“麻沸散”、屠呦呦发现抗疟药青蒿素、马歇尔发现幽门螺旋杆菌、多马克发现磺胺药物。通过科学家的伟大事迹，培养学生的家国情怀与社会责任、理想信念与专业自信、创新思维和科学精神。
通过一个个鲜活的案例，将思政元素融入教学实践，做到知识传授与价值引领相结合，实现思政教育与专业知识教育的有机统一。
二、课堂教学有的放矢，强化专业技能培养
张老师以课程章节的知识点为单元，依据教学计划，安排学生结合自己或亲朋好友的用药情况开展临床案例的用药分析。
感冒引起的发热、疼痛用什么药可以缓解症状呢?风湿性、类风湿性关节炎这些疾病一直困扰着人们的生活，作为一名未来的药师，我们要学会应用化学专业知识指导患者合理用药，学会正确合理选择解热镇痛药。如胃溃疡患者为什么禁用阿司匹林?对乙酰氨基酚过量为什么会导致肝坏死?这些内在的知识点均与药物的化学结构、体内代谢密切相关。
在本次教学中，张老师与学生有效互动、讨论，结合案例，充分调动学生的兴趣与积极性，培养自主学习能力，强调了学生学习过程中“学”的主体地位。
张老师一系列的提问：如：你知道平时用的解热镇痛药有哪些吗？阿司匹林的合成制备方法你清楚吗？阿司匹林除了治疗解热镇痛，你还知道其他用途吗？通过学习通平台线上发布的提问，学生提前预习相关知识，张老师一步步深入引导，同学们抽丝剥茧，掌握了阿司匹林的相关专业知识。
借助课堂互动，实时了解学生的学习和心理动态，充分听取学生的意见和评价，提升学习体验，通过线上线下平台的教学活动，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养团队合作意识，引导学生重视学习过程，提高科学素养，强化专业技能。
三、筑牢基础夯实地基，助力核心稳固提升
对于刚步入大二的学生来讲，专业基础课的重要性不言而喻。如果基础课学不扎实，后续的核心课更难如登天，夯实基础，打牢地基。
张老师在授课过程中，循序渐进，有条不紊的带着学生从最基本的化学结构展开分析，如羟基、羧基、醛基、苯环等结构是什么样子的，延伸到较复杂的阿司匹林结构，经过层层分析，同学们频频点头，原来药物的化学结构式学起来并没有那么难。张老师鼓励学生，要对学习有信心，台上一分钟，台下十年功，同学们只要按照老师的要求勤加练习，再复杂的内容也会迎刃而解。
本次课程教学，注重以岗位需求为目标，以能力培养为核心，结合行业发展，对接职业标准，结合执业药师资格考试要求，优化课程体系，实现课证融合，全面提升学生职业素养。
推荐人：校级督导李有林
