“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百六十
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
医药护理学院外聘教师王翠华老师讲授的《药学综合知识与技能》课程是生物、食品专业开设的一门理论与实践相结合的基础课程。该课程不仅涉及药学、医学等综合理论知识，还强调实践能力的培养，包括常见疾病的问病荐药、指导患者合理用药、提供药物信息咨询和开展健康教育，该课程还积极响应健康中国发展战略，推动药学服务发展，促进高品质健康生活。王老师的课堂教学效果好，学生满意度高，特色亮点显著，很值得鉴赏与推广。
一、“授人以鱼不如授人以渔”。王老师通过开学第一堂课前5分钟的调研，了解到学生日常课程的学习方法及习惯，同时启发学生思考，后带入“结构化”的思维，及对“掌握、熟悉、了解”深层次的解读，让同学们理解“结构化”的思维方式，并学会思考运用，对本门课抽丝剥茧，挖掘本门课共八个章节之间的分类及联系，让学生学会自己构建学习模型及思维导图。
二、以“叙事”方式导入。王老师在教学中，结合案例教学，运用“角色带入”情景等教学技巧，提高学生的参与度，使课堂气氛更活跃，知识融汇贯通，更具画面感，加深学生对知识的理解并牢记在心。如讲授药学服务这部分内容，通过一个真实连锁上市药店经理的成长故事带入，结合国外药学服务模式及健康中国国策，让学生们意识到执业药师这条赛道也可以作为将来执业规划的一部分，极大地提高了学生学习积极性；讲授沟通部分，通过金庸笔下的“韦小宝“的故事，让学生深层次认识沟通的关键及沟通技巧；讲授常见病症的用药指导，会运用张仲景治疗伤寒、华佗给曹操治疗头痛的故事，强调各种疾病的分类与用药区别；通过“常见用药误区”案例，强调特殊药品与安全用药指导的重要性；通过“角色带入”，情景教学的模式，让学生模拟“作为医生”、“作为护士”、“作为公众”等不同角色、对象，所需临床药师、执业药师提供的服务内容，从而加深学生对执业药师服务内容、流程的理解，提升实践能力。
三、采用沉浸式教学方法。王老师归纳总结出的教学方法，非常符合学情；即“通过课前知识回顾-课中讨论-课后小结及做题答疑方式规划课程，重点抓学生注意力集中的25分钟。”每次课前10分钟，王翠华老师会对上节课知识脉络、内容集中回顾，并就重点问题以提问的方式，让学生回答、来评价，来提高学生的参与度，加深学生的印象；作为实践性很强的一门课程，课中重点25分钟，王老师会讲授重点内容、拓展，并组织学生集中讨论，开展一次又一次的头脑风暴，让学生自己评出最优的方案，从而提升理论知识的掌握及实践能力；每堂课后10分钟，王老师会对本节课程进行小结，通过1-2个题目，乘热打铁，了解学生对本堂课知识的掌握程度，并答疑解惑，不断找出教学过程中存在的不足，改进，提高。
推荐人：校级督导李有林
