“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百五十九
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《现代物流管理基础》课程是现代物流管理专业的一门专业基础课程，课程整体教学设计紧扣专业培养目标，以满足物流行业岗位对知识和能力的需求为宗旨，同时，还要综合考虑行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力。花湖临空经济学院刘浪琴老师在授课过程中，通过“导、学、思、践、拓”的教学模式，在讲授枯燥的理论知识时恰当引入企业真实案例数据，巧妙地引导学生在理论学习与实践操作之间找到平衡点。
一、以职业岗位需求为导向，精准课程定位
该课程的开设时间是在专业学生入学的第一个学期。很多学生刚刚进入一个全新的专业领域，完全处于茫然状态。教师在授课过程中，结合课程定位，创新教学模式，旨在拓展学生的知识面，对学生专业能力的培养起着重要的支撑作用。以配送管理教学单元为例，不仅进行专业基础知识认知学习，同时介绍该知识所对接的后续课程、实践技能点、对接职业岗位及其要求等，让学生明白未来三年要学什么、怎么学以及学了以后可以做什么。
二、采用任务驱动教学策略，融合企业真实案例，激发学生动机和潜能
教师授课以真实企业任务案例数据为导向，开展多种形式课堂实践互动，翻转课堂。例如在讲到配送中心作业流程中的分拣环节时，针对常用的拣选方式，创设配送中心接收到的多家客户订单情境，引导学生对客户订单进行处理，并针对数据信息进行分拣方式的分析与选择，培养学生自主解决事务能力和职业素养，强调团队合作，紧随行业变化。“理论、实操、模拟”一体化，将理论教学和实践教学有机融合。
三、合理运用信息化教学手段，突破重难点，提升教学效率和效果
教师利用各种信息化技术，提供课前课中课后全方位的学习支撑服务。例如在本次课程的授课过程中，对应讲授项目九配送管理学习任务三配送合理化时，课前，将配送不合理的表现形式、配送合理化的标志和配送合理化的一般措施等知识的学习资源发布至智慧职教课程平台，并提出学习思考问题；课中，在进行重难点点拨突破讲解时，充分利用微课视频提供及时指导和帮助，同时，借助信息化小程序与开展多种形式互动，活跃课堂气氛，提升学生参与度；课后，通过智慧职教课程平台布置课程知识复习任务，了解学生知识点掌握情况。
四、多管齐下，巧妙地将课程思政融入专业教学
在讲授配送中心作业流程中，处理客户订单、制订拣选计划出现缺货及其处理方式时，通过播放视频，设置职业小剧场，角色扮演等多种方式，引导学生进行案例分析，润物无声，潜移默化的培养学生爱国、爱岗、敬业，培养正确的职业道德与竞争意识。
刘老师在《现代物流管理基础》课程的授课过程中，充分结合物流行业发展的最新动态，深入浅出，融知识性、操作性和实用性于一体。同时注重开展思政教育,培养学生的责任意识、团队合作、劳动意识、客户为中心的服务意识，提升学生的职业道德素养，为学生学习后续课程、工学交替实习等奠定了坚实的基础。
推荐人：校级督导张荣
