“我眼中的优质课堂”推荐系列之二百一十三
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
蓝晒工艺（Cyanotype）是一种历史悠久的古典摄影显影技术，作为非物质文化遗产的重要代表之一，蓝晒以铁盐感光材料为媒介，通过阳光紫外线照射显影，最终在纸张、布料等载体上形成独特的普鲁士蓝色调影像。其工艺过程简单却充满科学性与艺术性：将柠檬酸铁铵与铁氰化钾混合成感光溶液，涂刷在载体表面，晾干后覆盖植物、底片或手绘图案进行曝光，经水洗显影后，未被光照的部分溶解褪去，留下深邃宁静的蓝色画面。蓝晒工艺不仅承载着早期摄影技术的智慧，更因其自然环保、可塑性强等特点，成为当代艺术创作与手工制作领域的灵感源泉，被誉为“光影与化学的诗意对话”。
蓝晒工艺是城市建设学院产品艺术设计专业写生实训课程中的一个模块，同时也为该专业后续开设的《产品CMF设计》（Colour Material Finishing）课程起铺垫作用。
蓝晒工艺创作在课程衔接中的搭桥关联
一、写生环节进行蓝晒工艺制作具有独特优势
蓝晒工艺制作准备时间较短，应用载体广泛。在写生环节，蓝晒所需的各种形态的植物采集方便，场地宽阔。在写生时，每个同学都可以做出原创性很高的作品。产品教研室根据蓝晒制作工艺特点，将这一课程模块安排在红安写生实训环节。史晓燕、张怡然团队在写生出发前将制作蓝晒工艺所需的耗材全部打包装箱，选择在写生过程中太阳光照充足的时段进行活动创作。实践证明，在写生环节进行蓝晒制作具有独特的优势。
二、蓝晒工艺制作的教学目标
蓝晒工艺创作的教学目的是衔接后续课程，激发学习兴趣；以及通过动手实践，让学生体验颜色、材料以及工艺，形成初步认知，提升兴趣，铺垫后续《产品CMF设计》课程理论教学。
三、沉浸式体验法实施蓝晒工艺制作
1.教师发布学习指南。教师将蓝晒制作过程六步法通过课程群发送给学生。学生在课前认真领会制作过程。
2.六步法实施蓝晒工艺。教师将蓝晒颜料发放给学生，指导学生调制颜料，提示操作要领，巡回检查学生实施情况。学生在房间认真调制所需颜料，并将颜料均匀地涂抹在布料上，将布料自然风干，在大自然中各自采集不同的植物叶片、花卉，并将其贴合在布料上，在阳光下暴晒。在这个过程中，学生从不同的审美视角，采集形态、颜色各异的植物叶片与花卉，贴合在布料上。有同学一次成功，有同学经过几次才领悟操作要领。同学之间互相帮助，共同进步，呈现出团结协作的良好氛围。
3.学生作品集中展示。近50名学生将自己亲手制作的蓝晒作品，双手展开在胸前，集中展示，互相评价，对颜色、材料及工艺进行初步体验，教师对学生作品进行点评。其中，一个同学说道，“我做了一件独特无双的产品”，这是对蓝晒工艺的最直接的诠释。
四、蓝晒实践环节的意义
1.非遗文化传承。通过亲手体验蓝晒工艺，学生直观感受传统技艺的科学原理与美学价值，增强了对非物质文化遗产的保护意识，在他们的心田播下文化传承的种子。
2.跨学科实践教学。蓝晒融合了化学、摄影、美术等多学科知识，学生在实践中理解光敏反应原理，锻炼动手能力，同时探索艺术表达的多元可能性。
3.创新思维培养。教师鼓励学生将蓝晒与绘画、拼贴、数码设计等现代艺术形式结合，激发了学生的创造力，拓展了艺术语言，为传统工艺注入了当代审美活力。
4.美育与职业素养提升。此教学设计契合高职艺术类人才培养目标，通过工艺实践强化学生细节把控能力，培养学生的工匠精神，同时提升审美素养，为其未来从事设计、文创工作积累了跨界经验。
5.团队精神得到加强。在颜料调制与涂刷，植物叶片及花卉采集，作品互评等各环节，同学间打破班级界限，互相配合、互相帮助，体会团队合作在工作与生活中的意义，潜移默化中强化了团队合作意识。
推荐人：校级督导冉新成
