我眼中的优质课堂”推荐系列之二百七十三
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
为落实立德树人根本任务，引导青年学生深刻把握新时代爱国主义的丰富内涵与实践要求，自觉将爱国情、强国志、报国行融入民族复兴的伟大征程，我校《思想道德与法治》课程在第三章第二节的教学环节里，围绕“做新时代的忠诚爱国者”这一主题，开展了一堂内容充实、形式生动、启人深思的课堂教学。马克思主义学院王安然老师以历史回望切入现实观照，以理论阐释融合案例剖析，系统讲授了新时代爱国主义的核心要义。课程重点引导学生理解爱国、爱党与爱社会主义之间的内在统一逻辑，明确维护国家统一与民族团结、传承中华优秀文化的时代责任，并树立扎根中国、面向世界的开放视野。教学旨在唤起学生的思想共鸣与情感认同，激励他们在实际行动中践行对祖国的忠诚与热爱。
一、 教学导入
课程以跨越百年的“爱国三问”作为强有力导入。首先回顾1935年南开大学张伯苓校长在民族危难之际发出“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”的“爱国三问”。随即播放2024年“把青春华章写在祖国大地上”思政活动现场的视频：南开大学陈雨露校长与张伯苓校长隔空对话，再次发起提问，台下4000余名南开学子“是！”“爱！”“愿意！”的齐声回答，与历史回响激荡共鸣，展现了爱国精神的薪火相传，点燃课堂的爱国氛围。
教师指出当代青年正以多元而“硬核”的方式表达着对祖国的热爱。通过展示演唱会现场青年齐唱《少年中国说》挥舞国旗、登山青年于峰巅手持国旗拥抱山河、毕业学子深情怀抱国旗、奥运赛场捍卫国旗尊严等具体而微、坚定深沉的爱国行为，生动诠释了新时代青年对“爱国三问”的实践回答，为后续深入探讨爱国主义的本质做好铺垫。
二、 教学内容
本节课的核心内容围绕“知”、“守”、“育”、“行”四个维度层层展开，系统阐述了如何做新时代的忠诚爱国者。
（一）“知”——明确本质：坚持爱国爱党爱社会主义相统一
本部分旨在引导学生理解爱国主义的本质。指出爱国主义是爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家，它是一个历史的、精神的范畴，具有阶级性、历史性和继承性，是具体而非抽象的。针对学生中可能存在的“爱国是否等同于爱党爱社会主义”的疑问，课程通过三个紧密相连的逻辑层面，深刻阐释了在当代中国，爱国主义本质是三者高度统一的必然性：第一，没有共产党，就没有新中国。回顾近代以来各种救国方案的失败，阐明了中国共产党的诞生是历史与人民的选择。党领导人民创造了“四个伟大成就”，证明了党的领导是中华民族伟大复兴的根本保证。第二，没有社会主义，哪有今日中国。通过引用电视剧《觉醒年代》李大钊的展望，展示脱贫攻坚的伟大成就，以及用数据“数”读新中国成立75年来的辉煌答卷，特别是新时代十年的跨越式发展，有力论证了社会主义制度在中国的成功实践和显著优越性。第三，没有国，哪有家。以孟晚舟女士平安归国和中国成功撤侨等现实案例，生动诠释了个人命运与国家强盛的紧密关联，阐明强大的祖国是每个公民最坚实的依靠。教师总结我们爱的“国”就是中国共产党领导的社会主义中国，新时代大学生应将个人理想融入国家前途和民族命运，从专业学习和社会服务做起，用实际行动体现对祖国的热爱。
（二）“守”——捍卫底线：维护祖国统一和民族团结
本部分聚焦国家统一与民族团结这一爱国主义的核心底线。通过近期热播剧《沉默的荣耀》及剧中人物原型吴石将军墓前出现九三阅兵、歼-35、福建舰等照片的现象，引发学生讨论，通过讲述隐蔽战线英雄事迹，理解无数先烈为实现国家统一所付出的牺牲，明确“台湾当归，台湾必归”是历史的必然与先辈的夙愿。教学内容围绕两点展开：第一，维护和推进祖国统一。首先，港澳问题：通过展示澳门回归后经济腾飞、香港保持国际金融中心地位等事实，有力论证“一国两制”是保持港澳长期繁荣稳定的最佳制度。阐释“一国”与“两制”的辩证关系：“一国”是根和本，是“两制”的前提与保障；“两制”在坚守“一国”之根的基础上展现活力。同时，通过介绍粤港澳大湾区建设，展现了“一国两制”实践的持续深化与强大生命力。其次，台湾问题：明确台湾问题与港澳问题的本质区别（内政问题vs殖民遗留问题），强调实现祖国完全统一是历史必然。详细讲解了坚持一个中国原则和“九二共识”、推进两岸交流合作（如海峡两岸青年发展论坛）、促进两岸同胞团结奋斗是推进统一的重要路径。第二，促进民族团结。以贵州“村T”走上国际时装周等生动案例，展示中华民族多元一体的格局和民族团结的生动实践。强调民族团结对国家统一、社会稳定、事业发展的重要性，指出要以铸牢中华民族共同体意识为主线，增强“五个认同”。号召学生像爱护眼睛和生命一样维护民族团结，在日常学习生活中，自觉做民族团结进步事业的建设者、维护者和促进者。
（三）“育”——筑牢根基：尊重和传承中华优秀传统文化
本部分强调文化自信。教师引用习近平总书记的重要讲话，指出中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。教学内容围绕两点展开：第一，历史文化是民族生生不息的丰厚滋养。阐述中华优秀传统文化的精神价值与时代意义。通过“AI技术赋能非遗”的创新案例和“00后成为非遗传播主力”的数据报告，生动展示了传统文化在创造性转化和创新性发展中焕发的蓬勃生机，激励学生树立文化自信，做文化传承创新的主力军。第二，旗帜鲜明反对历史虚无主义。针对社会中存在的贬低传统文化、歪曲历史等错误思潮，教师明确指出其危害。通过正面案例（如埃文·凯尔捐赠南京大屠杀相册）和反面案例（如对电影《南京照相馆》的污名化攻击、短剧《我在长征路上开超市》歪曲历史），深刻揭露了历史虚无主义的本质和表现。教师强调，要坚定历史自信，增强历史主动，深入学习“五史”，提高对错误思潮的鉴别力，坚决维护历史真相。
（四）“行”——开放实践：坚持立足中国又面向世界
本部分着眼于爱国主义的全球视野和实践要求。教学内容围绕三点展开：第一，维护国家发展的主体性。引用“物之不齐，物之情也”的古训，论证各国发展道路的独特性。强调中国特色社会主义政治制度是从中国社会土壤中生长起来的，必须坚持独立自主，反对照搬照抄，将国家命运牢牢掌握在自己手中。第二，自觉维护国家安全。结合第10个全民国家安全教育日，介绍总体国家安全观。通过国安中的青年力量、以及“外卖员举报可疑订单”等贴近生活的案例和《间谍的八副面孔》视频，警示学生间谍活动无处不在，需提高警惕，自觉维护国家安全。第三，推动构建人类命运共同体。阐述“世界好，中国才会好；中国好，世界会更好”的深刻内涵。通过中国援建“鸡蛋路”、“幸福井”、中老铁路等实例，展示中国的大国担当。回顾“人类命运共同体”理念写入联合国决议的历程，引导学生朗读“六个坚持”。鼓励青年学生争做中外交流的友谊使者，讲好中国故事，推动文明互鉴，将爱国主义的实践融入推动人类和平与发展的崇高事业中。
三、 教学小结
本次课堂教学紧紧围绕“做新时代的忠诚爱国者”这一主题，运用历史与现实交相辉映，理论与案例紧密结合，情感与理性同频共振，将宏大的爱国主义理论转化为学生可感知、可理解、可践行的具体内容。通过本次学习，学生们对新时代爱国主义的本质要求有了更为深刻和系统的认识；明确了维护国家统一、民族团结，传承中华文化，捍卫国家安全的公民责任；树立了立足民族根基、兼具世界眼光的大国青年胸怀。课程最后将落脚于学生的实际行动上，激励大家将课堂所学内化于心、外化于行，把深厚的爱国情怀转化为刻苦学习、锤炼本领、奉献社会的强大动力，在为实现中华民族伟大复兴的征程中，书写下无愧于时代的青春华章。
推荐人：校级督导张荣
