我眼中的优质课堂”推荐系列之二百八十一
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《装配式建筑工程施工技术》是建筑工程技术专业的专业核心课程。该课程能够帮助学生掌握装配式构件生产、安装施工工艺和施工方法以及质量验收方法，使学生能根据深化设计图纸、施工图纸与施工现场的条件，查询相关信息，从质量、安全、经济等方面综合考虑确定施工方案，设计作业流程，准备相应的工具、材料，完成基础施工、主体施工、防水施工和装饰施工等施工任务，做好施工过程质量控制和施工质量验收等工作，并能解决建筑工程施工中一般施工技术问题，能与施工班组、项目经理进行沟通，自觉遵守施工规范的工作要求。
教学时，受安全问题等诸多因素影响，该课程开展建筑施工现场教学存在较多困难。以“全装配式柱施工” 教学为例，教学中存在以下难点：①抽象概念难以具象化：学生对测量放线、铺设座浆料、柱构件吊装、定位校正和临时固定、钢筋套筒灌浆施工流程缺乏直观认知。②工艺流程难以深入理解：仅凭教材文字和静态图片，学生无法动态、连贯地理解柱吊装与安装5个流程施工技术及质量控制要点。③学习兴趣与代入感不足：脱离真实工程背景的理论讲解，难以激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。为破解教学中的困难，城市建设学院陈冬琴老师在《装配式混凝土建筑施工》课程教学中，广泛收集、整理了涵盖预制构件生产、运输、堆放、吊装、节点连接、灌浆等关键环节的大量施工现场视频、高清图片和三维动画；另一方面，深入挖掘典型工程案例，选定学生熟知且技术应用成熟，代表性强，具有社会影响力的“全运会安保指挥中心”项目作为教学内容载体，有效化解教学难点。
一、课程设计理念
教学中贯穿“以学生为中心，以能力为本位”的职教理念，将真实的、学生熟悉的全运会安保指挥中心工程项目作载体，并深度融合多元化的视频、图片、动画等直观教学素材，创设高度仿真的工作情境，引导学生在“看、析、做、评”中主动构建知识体系，提升专业技能和职业素养。
二、教学实施
（一）情境导入
课前发送教学视频网址供学生预习https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=14942288191835337983。发布预习任务：写出装配式剪力墙施工工艺流程，并要求在智慧职教平台上提交。通过对学生线上预习及提交的作业情况，摸清学生学习中的难点，为课中破解难点提供前提。
（二）课中实施。
课中通过“看、析、做、评”，在直观教学中达成教学目标。
（1）看：教师讲解演示柱吊装与安装流程，展示图片，播放经过剪辑的现场实拍视频，增强直观认识。
（2）析：教师展示五个环节的图片、视频，讲解流程的同时，发布柱吊装与安装5个流程要点练习，学生认真分析，深入思考，线上抢答，完成课内练习，教师在这个过程中启发答疑。
（3）做：边学边做，教师讲解柱吊装与安装5个流程施工技术及质量控制要点，展示“测量放线要点”组图，展示“铺设座浆料”特写图与高清照片，展示“柱构件吊装”示意图，展示“定位校正和临时固定”高清照片，展示“钢筋套筒灌浆施工” 高清照片，并进行重点讲解。针对测量放线、铺设座浆料、柱构件吊装、定位校正和临时固定、钢筋套筒灌浆施工五个内容的要点，发布题目，学生线上抢答，完成课内练习与模拟实操。
（4）评：组织学生自评、互评。根据学生线上线下对问题的回答及自评互评，教师进行综合评价。
三、教学成效
1.课程思政自然融入。十二届全运会安保指挥中心工程宏伟风貌，激发学生自豪感。对全装配式柱施工技术的环保分析，将绿色环保的理念自然融入专业教学中。
2.学习兴趣显著提升。真实项目载体与丰富的视听素材极大地吸引了学生的注意力，课堂参与度明显提高。“如此大型的公共建筑，其框架柱是如何像‘搭积木’一样快速、精准地搭建起来的？”学生带着问题，引发探究欲。
3.理解深度有效加强。动态的工艺流程和清晰的构造节点图片，将抽象知识转化为可感知的具体形象，学生记忆牢固，理解更透彻。认真思考，积极回答问题，正确率较高。
4.职业素养初步养成。在分析真实案例和规范操作的过程中，学生的质量意识、安全意识和规范意识潜移默化地得到强化。
通过比对传统施工与全装配式柱施工后，学生感叹道：对于1000平米的一层楼,传统施工需要约80人半个月才能完成，而装配式施工主楼内只有7名工人安装,楼前广场只有3-5名工人往吊车上挂“积木”，由此可见，装配式施工技术兼具环保与高效的显著优势。
推荐人：校级督导冉新成
