“我眼中的优质课堂”推荐系列之八十七
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《计算机应用基础》是本学期大一年级开设的一门基础工具课，涉及任课老师多、兼职老师多、外聘老师多、年轻老师多。怎样把课程上的有特色、有活力、有实效，让学生学中有练、练如实战、学有所得。邓瑜老师探索“讲、练、测”三位一体教学模式，达到“激、真、实”教学效果。他在《编辑Word文档》一节课中，采用线上和线下混合教学模式，将教学过程从课前延伸至课中，拓展到课后；将学生课堂操作练习与等级考试实战挂钩，真题演练，严格要求；将课堂演练检测与平时作业、期末总评成绩联系，注重过程管理。这节课教师讲授思路清晰、信息容量大、课堂调控好，学生学的兴奋、学的真实，练的踏实、练的紧张，收获技能、收获自信。
一、复习巩固——进门测，激发学习动力，激发学习兴趣。
邓老师讲授以职业能力为核心，重点把握准确，课程内容以任务驱动——导学单呈现。课前布置任务，学生根据任务导学单完成学习任务，完成自主预习学习资源、课本和进行练习等，领悟本次课知识技能的基本应用。上课伊始，进行进门测——复习测试，小试题3-5道，进行综合测评，激发学生自主学习的主观能动性，变被动学习为主动学习。
二、新授消化——课中测，真题实战演练，“真枪实弹”训练。
课堂上通过实际案例分析应用场景，提出本次课要求，引导学生讨论功能实现所需的技术手段，进一步激发学生求知欲。教师分步详解，教师根据功能使用的技术，按照全国计算机二级考题等操作流程，结合原理和使用方法，分步详细讲解主要实现环节和技术。学生分步练习，给与学生充分的实操训练时间，注重操作技能学习的实效。学生按照流程进行操作，完成实现所要求的功能。同时教师与学生之间、学生与学生之前进行相互排查，找出操作过程中常见的错误，完成每一步操作，提高团队协作精神和良好的实操能力。在教师分步详解，学生分步实操的过程中，学生每步做笔记。教师提出做笔记的详细要求：一是记录关键知识点，二是技能点，逐步拓展训练学生自己将所记内容进行梳理，形成思考小结，促进学生对所学知识技能点的消化和吸收；三是遗忘点，防止对所掌握的知识技能的遗忘，起到进一步巩固所学的作用。学生把笔记上传给老师检查，开展笔记检测和评价，进一步激发学生勤于思考、善于总结的良好学习习惯的形成，更为终身学习精神和能力的培养奠定良好的基础。在分步讲练过程中，进行课中测，检测操作知识技能的掌握程度。把知识技能点以选择、填空、简答题以及弹幕、随机点名等形式当堂测试，按环节分步测试，操作题7道，按照规定时间当堂线上提交。在课中测环节中，可以筛选出有的虽然会操作，但对技能背后的知识原理理解不够深刻的学生，教师就此开展有的放矢的讲解和点评。通过课中测，激发学生通过理实一体化教学，提升应用信息技术解决问题的综合能力。理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
三、实战演练——出门测，提升学习自信，提升学习实效。
在完成分步讲练、笔记梳理和课中测环节后，进行出门测：即限时压力测试，进行本次课所学完整步骤测试和讲解点评。规定如果学生仅用全国二级考试规定的50%的时间就能完成全国二级考题的实操，就会给与学生额外加分，激发学生的赶超比拼的学习热情！在这个环节中，只有采用比全国二级考试要求更高的标准和更严的要求，学生走进二级考场才会得心应手。同时，实验发现，当学生能够限时完成全国二级考题测试，学生的学习自信心和学习成就感得到显著提升！对促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养起到了较好的促进作用！
通过形式多样的测试环节，在进门测、课中测、出门测环节完成实操技能的训练，保障学生的练习时间量、练习题容量，突出上机操作速度和实效，以多题型、小步子、快速度、高效率完成课堂教学任务。通过高效笔记模板应用，训练学生学会学习，即训练学生学会高效记录和逐步培养学生能学会梳理，促进学生习得良好的学习习惯，逐步培养学生能形成勤于思考、善于总结的学习能力。
推荐人：校级督导廖祥泉
