成果展示激发兴趣，变“要我学”为“我要学”——吴岚老师《复式户型效果图设计》教学设计

授课地点

图文楼401机房

授课学时

2学时

一、教学分析

教学内容

任务一：顶面造型建模

任务二：楼梯造型建模

教学目标

素质目标

1.通过团队分组PK，增强学生竞争意识；

2.锻炼学生的表达能力；

3.锻炼学生分析问题及解决问题的能力。

知识目标

1.熟悉CAD文件导入sketch up的建模流程；

2.掌握绘图工具、路径跟随工具、推拉工具的具体在项目中的应用；

3.掌握建模流程，注重室内空间的合理利用和舒适美观；

能力目标

1.能够熟练软件间的切换；

2.能够按参数准确创建顶面、楼梯模型；

3.能够熟练应用建模工具，举一反三创建系列相似模型；

本节知识与职业标准、“1+X”职业技能等级证书等对接情况

对接“1+X”《室内设计职业技能等级证书》、《数字创意建模》；

对接湖北省职业院校技能大赛高职组建筑装饰赛项；

教学重难点

教学重点：顶面与楼梯造型建模

教学难点：

1.模型结构图纸识读与理解，建立模型尺寸与比例关系协调统一；

2.将已学的各类建模工具准确的灵活运用到实际项目中。

二、教学策略

1.课程理念：

教师由课堂主导者进入、课堂引导者穿插、最终退出课堂，将真实学习回归学生本身，真正实现以学生为主体的生动课堂。同时借助课后学习打卡帮助学生自律学习好习惯养成、1+X数字创意建模证书考评帮助学生由学业到职业的过渡。学习需要学生全身心的参与，主动积极地进行；教师引导学生有结构完整地进行。

2.教学方法和手段

为实现学生由被动学习者向主动求学者转变，采用多种教学方法和手段，利用小组合作、互动抢答等方式，提高学生的课堂参与度。具体如表1所示。

表1教学方法和手段

三、教学环境及资源准备

1.教学环境：智慧教室、智慧云平台教学系统。

2.教学资源：“十三五”职业教育国家规划教材、中国大学MOOC（慕课）、数字化教材。

3.其他资料：“1+X”室内设计职业技能等级证书考试要求、湖北省职业院校技能大赛高职组建筑装饰赛项比赛细则。

四、教学实施

课前-学生先行 教师纠错 激发兴趣

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前探索

学知识

发布任务书

自主学习:让学生从我校专用数字教学平台下载本次课程的任务单，自主复习相关知识点：

学习习惯养成

暴露知识盲区

测技能

预判学情

完成在线测试:学习完毕，学生在数字教学平台测试模块进行练习，系统自动评分。

分析反馈数据

设计教学任务

课中

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

第一步：教师讲解 学生感受 明确任务

明确任务

（5min）

课程导入

1.回顾建模工具的功能与应用，快速记忆快捷键；

2.引出介绍本节课需要制作的吊顶、楼梯任务。

1.复习上一节教学要内容，引出本单元学习目标和学习任务。

2.剖析错误作业。点评课前作业，分析错误原因；

1.回顾课前作业，加深对知识盲区的了解。

2.通过错误案例分析，启发思考，引出本节课内容。

1.问题导入，引起学生学习兴趣；

2.提醒学生授课内容与日后工作息息相关，实用有趣。

3.让学生明确本节课所要学习的技能知识最终完成模型样式。

第二步： 教师实操 学生初探学习重点

操作实施

（20min）

1.讲解模型制作要点；

2.重点操作展示模型制作关键点，简化学生已熟练的流程。

1.以倒推的方式，拆解分析模型难点。

2.软件操作演示、讲解关键操作步骤。

聆听与思考

实操步骤制成示范视频，视频内容将知识难点弱化，强化学生薄弱环节，同时学生课后可以反复播放。

第三步：教师设问 学生尝试 项目带入

操作实施

（15min）

发布简易讲义，学生学做重点知识。

1.教师将操作讲义发放给学生；

2.教师通过教学控件观察学生制作过程。寻找共性与个性的问题。

1.操作初探

2.提出难点

让学生配合讲义结合教师的讲解，操作演练。教师幕后观察学生操作难点。

第四步：教师引导 学生互动破除难点

析微察异

（10min）

讲解操作中的共性难点或典型错误个例

通过线上线下的方式与学生交流，总结学生学习存在疑惑并寻找解决/解答方式。

互动与思考

帮助学生排难，将知识难点简易化、引导学生形象思维。

第五步：学生精做 教师巡查 完成目标

项目实战

（30min）

发布详细制作步骤讲义，学生独立完成项目。

教师巡堂。帮学生解决实操遇到的问题，将共性问题投放到大屏幕，节省重复解答的时间；

操作与提问

帮助学生排难，防止学生在制作环节，花费不必要的时间。

第六步：成果展示 鼓励嘉奖 广度教学

成果检验

（15min）

点评作业

共享展示

鼓励完成的学生，将作品投放大屏幕，增强自信心。

赏析作品

查漏补缺

帮助学生建立信心，同时激励未完成的同学要加速哦！

课后 团队合作 知识拓展 力求创新

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课后拓展

问题导入：同学们都学会本课程案例制作了，运用这个方法还其他户型可以制作吗？

1.布置作业基础原理实操步骤已制成示范视频，让学生反复观看；

2.布置分组作业，完成新的户型建模。

分组合作

完成高阶任务

考查学生对技能的掌握程度，能否灵活运用。

让学生学以致用，知行合一，知识技能对接市场，了解行业中效果图制作流程。

五、特色创新

(1)学生求知欲得到激发，学习主动性强，平台资源使用率高。本次课教学目标明确，利用课程讲义、大量教学资源和在线开放课程组织教学，通过课堂弹幕、小组合作、项目演练等形式，激发学生挑战欲、求知欲。

(2)提升学生资源内化整合能力。首先，让端正学生学习态度，变“要我学”为“我要学”；其次，帮助学生主动认知校园资源，熟知校内教学资源，引导学生内化校内资源（课程讲义、教材等）、整合校外资源，以“为我所用”服务自主学习，促进自我发展。第三，帮助学生创设自主支持环境。一方面，教师转变自身的角色职能，不仅成为自主支持性教师，激发学生内生动力，也要发挥好课堂主渠道育人作用，引导学生形成自主学习意识；另一方面，激励不断强化并坚持自主学习。

六、教学反思

我们应该用好课堂建立新型的师生关系。师生关系是教学过程中最基本的第一位的人际关系，它既是一种教学关系、情感关系，也是一种交往关系、伦理关系。师生关系是课堂的“浓缩”，也是衡量课堂教学效果的关键。

转变教学观念。教师密切关注学生的课前、课中、课后学习状态，提高学生自主学习、主动探究的积极性与热情。重塑教学角色。教师逐步向知识的传播者、建构者和服务者，学习的参与者、引导者和合作者转变，学生也应从被动学习者向主动求学者转变。