“我眼中的优质课堂”推荐系列之九十八
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《信息技术基础》课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程。学生通过学习本课程，能够增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。
邓瑜老师在讲授本课程时，通过优化课程教学环节，设计“讲、练、测”三位一体、“进门测、课中测、出门测、实操测、理论测、笔记测”六测合一的教学模式，牢牢抓住学生课堂注意力，让学生被吸引在课堂上，达到了不错的教学效果。
邓老师课堂教学特色归纳如下：
一、“讲、练、测”三位一体。
课堂上通过实际案例分析应用场景，提出本次课要求，引导学生讨论功能实现所需的技术手段，进一步激发学生求知欲。
教师分步详解。根据功能使用的技术，按照全国计算机二级考题等操作流程，结合原理和使用方法，分步详细讲解主要实现环节和技术。学生分步练习。给予学生充分的实操训练时间，注重操作技能学习的实效。学生按照流程进行操作，完成实现所要求的功能。同时教师与学生之间、学生与学生之前进行相互排查，找出操作过程中常见的错误，完成每一步操作，提高团队协作精神和良好的实操能力。
二、“进门测、课中测、出门测、实操测、理论测、笔记测”六测合一。
以职业能力为核心，重点把握准确，课程内容以任务驱动---导学单呈现。课前布置任务，学生根据任务导学单完成学习任务，完成自主预习学习资源、课本和进行练习等，领悟本次课知识技能的基本应用。
三、复习巩固——进门测、实操测合一，激发学习动力，激发学习兴趣。
课前布置任务，学生根据任务导学单完成学习任务，完成自主预习学习资源、课本和进行练习等，领悟本次课知识技能的基本应用。上课伊始，进行进门测---复习测试，限时完成全国二级考题的实操，进行综合测评，激发学生自主学习的主观能动性，变被动学习为主动学习。
四、新授消化——课中测、理论测合一，真题实战演练，真枪实弹训练。
在分步讲练过程中，进行课中测，检测操作知识技能的掌握程度。把知识技能点以选择、填空、简答题以及弹幕、随机点名等形式当堂测试，按环节分步测试，按照规定时间当堂线上提交。在课中测环节中，可以筛选出有的虽然会操作，但对技能背后的知识原理理解不够深刻的学生，教师就此开展有的放矢的讲解和点评。通过课中测，激发学生通过理实一体化教学，提升应用信息技术解决问题的综合能力。理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
五、实战演练——出门测、笔记测合一，提升学习自信，提升学习实效。
将实战演练所获以纸质笔录的形式留存，开展笔记检测和评价。学生逐页上传本次课的笔记到教学在线平台，进一步激发学生勤于思考、善于总结的良好的学习习惯的形成，更为终身学习精神和能力的培养奠定良好的基础。教师分步详解和学生分步实操的过程中，学生每步做的笔记，按照做笔记的详细要求进行检查和点评：一是检查记录的关键知识点，二是检查学生在技能点中的深度学习情况，逐步拓展训练学生自己将所记内容进行梳理，形成思考小结，促进学生对所学知识技能点的消化和吸收；三是检查学生对于较难的或较复杂的知识技能点的记录情况，防止对所掌握的知识技能的遗忘，起到进一步巩固所学的作用。
在笔记测后，进行出门测：即限时压力测试，进行本次课所学完整步骤测试和讲解点评。规定如果学生仅用全国二级考试规定的50%的时间，就能完成全国二级考题的实操，就会给与学生额外加分，激发学生的赶超比拼的学习热情！在这个环节中，只有采用比全国二级考试要求更高的标准和更严的要求，学生走进二级考场才会得心应手。同时，实验发现，当学生能够限时完成全国二级考题测试，学生的学习自信心和学习成就感得到显著提升！对促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养起到了较好的促进作用！
实践证明，“三位一体”和“六测合一”教学模式能进一步提升学生学习能力。只要学会学习，无论做什么，都能够胜任。
推荐人：校级督导李有林
