“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百〇三
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《基础护理技术》是护理专业的核心课程之一，旨在使学生掌握护理学的基本理论和操作技能，为后续的临床实践奠定坚实基础，该课程主要涵盖护理学的基本概念、基本技能和临床常用护理技术。本次授课对象为护理专业的大一学生，学生来源有普高与技能高考两大类，在初次学习护理技能操作时，两类学生在操作基础存在明显的差距：普高生刚刚接触护理学的专业知识，对于无菌操作技术还没有深入的了解和实践经验。技能高考生虽熟练部分无菌操作，但缺乏对理论知识和操作原则的学习，稍一变化案例，操作便无从下手。因此，医药护理学院曾素纯老师在课前对学情进行了充分的调研和了解后，通过课前对学生操作能力进行摸底，将班级学生进行分组，确保每组至少有两名技能高考生；课中采用“讲、做、练、指导”实训教学法对学生进行针对性的实训教学；课后通过布置抽考任务，激励学生利用晚上时间强化练习，达到提升护理技能的目的，教学效果显著。
其具体教学方法分享如下：
一讲：夯实理论基础，融入思政教育。
在理论讲授环节，曾素纯老师采用了PPT展示和口头讲解相结合的方式，向学生介绍了无菌操作的基本概念、原则、注意事项，同时结合临床实际案例融入思政教学，通过讲述因无菌操作不当而致病人伤残、死亡的案例，使同学们认识到无菌操作的重要性，培养学生敬畏生命、精益求精的护士职业精神。
二做：示范操作流程，边讲边做边练。
为了保证教学效果，曾素纯老师运用多媒体设备同步直播现场操作，确保每一位同学能看到操作示范。在示范操作环节，老师亲自进行了无菌用物使用方法的演示，从用物准备、操作仪态、操作要点等方面进行了完整的演示，在讲解重难点步骤，老师对该步骤进行重复与强调，在讲解易错步骤时，曾素纯老师分别进行正确示范与错误示范，让学生主动发现操作中的问题，以加深学生们对操作易错点的印象。
三练：优化学生分组，强化操作练习。
曾素纯老师在课前将同学们进行分组，每个组要求由技能高考生担任组长。操作示范后询问每位组长在操作过程中是否存在不懂的步骤，并逐一解答。接着组织学生进行分组实践，让学生在实践中掌握无菌操作的基本技能和方法。在实践过程中，老师巡视各小组练习，遇到问题及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误和提高技能水平。
四指导：灵活设置标准，注重因材施教。
根据学生的实际情况，提供有针对性的指导和帮助。对于初次接触无菌操作的学生，重视其基础操作如洗手、戴口罩的规范性，鼓励其利用夜间开放实训室的时间加强练习；对于操作不规范的学生，老师耐心纠正错误，帮助学生逐步掌握正确的操作方法；对于操作熟练的学生，则提出更高要求，通过变换案例、增加难度、限制时间等方式，鼓励学生进行更高难度的练习，以进一步提升技能水平。
五抽考：发布抽考任务，激励自主练习。
要想追求护理技能的精湛，日复一日的练习必不可少。开放实训室是护理专业的一大特色，每周一到周五的16：35分到20：00的时间段，各班学生可以按照排班表到实训室进行操作练习。在本次课堂操作练习指导结束后，曾素纯老师布置了下次课抽考的任务，以此激励学充分利用实训室资源，用课余时间强化操作训练，为成为一名合格的护理人员打下基础。
推荐人：校级督导李有林
