“我眼中的优秀教学设计”推荐系列之四十三
【前言】为鼓励支持教师教学模式和方式方法创新，激发教师课堂教学改革热情，深入推动“课堂革命”，全面提升教育教学质量。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导推荐的优秀教学设计案例，供校内教师交流学习，为教师专业发展提供资源基础。
《大学英语》的写作教学是个难点，教学中老师如何引导学生主动参与学习，提高学生的阅读能力、写作能力、自我纠错能力，是要下一番功夫的。国际学院张冲老师在教学中，依托“智慧职教”教学平台，通过“线上自主学习＋线下课堂教学” 双线并进的教学模式，按照“驱动-促成-评价与拓展”三段式步骤，将任务型教学与多模态思政素材进行有机融合以实现以“学生为主体，教师为主导”的参与式学习，使学生通过读、写、译、练等一系列语言“操练”提高英语阅读能力、写作能力和自我纠错能力。同时将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神贯穿于教学之中。
一、课前探索——利用“智慧职教”平台推送任务
学生在平台观看与本单元相关的教学视频，思考老师提出的问题，锻炼学生自主学习能力、英语语言组织能力、解决问题能力。带着任务去学习，带着问题去思考，带着目标去前行。
二、课中互动——加强听说、阅读、写作、翻译的能力培养
在课堂上师生之间利用英文谈话、问答、讨论等形式，使学生掌握《通知》写作的要点：格式、内容、要求，并强调《通知》写作注意要点：（1）标题写于正文上方正中 ；（2）正文内容具体明确，语言简练、明确事件、时间、地点、具体要求等；（3）日期通常在正文右下角 ；（4）落款处写发出通知的单位或个人名称。
学生通过寻读、泛读、快速阅读，寻找课文中的新词汇、常用词组、实用句型、基本语法等有效信息，进一步提高英语阅读水平，强化自主学习能力。实时融入中国传统文化“赠人玫瑰，手有余香”和“志愿者”精神的英文词汇。
学生通过阅读、思考、练习、写作，进一步熟悉应用文的语言、格式、内容、风格等方面的要求，最后落脚点是练习“写一份志愿者招募通知”。
在课堂上，张老师还注重学生的自我评价、互相评价、教师评价，培养学生的思辨能力和自我纠错能力。
三、课后拓展——注重知识的分析、比较、内化、提升
新课结束时，张老师要求学生阅读几份不同的通知并进行分析、比较，进一步了解各种通知的类型和写法，从而内化英文写作精髓，提升英文写作能力。
授课类型 |
理论+实践 |
授课日期 |
2024年11月19日 |
授课地点 |
多媒体教室（1-405） |
授课学时 |
1学时 |
一、教学分析 |
教学内容 |
Practical Reading and Writing (Notice) |
教学目标 |
素质目标 |
1.培养奉献精神，认可志愿者的爱心行为，主动创造社会价值2.培养学生对英语写作的自信心，建立良好的人际交往关系。 |
知识目标 |
1、掌握通知语篇结构，了解通知的基本要素：事因、时间、地点等。 2、通过阅读教材上的三则通知，体会到通知精准、简洁的特点。3、掌握通知撰写中常用的表达式。 |
能力目标 |
1、能使用“寻读”技巧快速找到阅读材料中的有效信息。 2、能够利用提供的素材模仿撰写一则简易的志愿者招募通知。 |
本节知识与职业标准、“1+X”职业技能等级证书等对接情况 |
无 |
教学重难点 |
教学重点：通知的结构和基本要素、通知中常用表达式。 教学难点：引导学生在掌握通知结构和语言的基础上仿写志愿者招募通知。 |
二、教学策略 |
依托智慧职教教学平台，通过“线上自主学习＋线下课堂教学” 双线并进的教学模式、按照“驱动-促成-评价与拓展”三段式步骤，将任务型教学与多模态思政素材进行有机融合以实现以“学生为主体，教师为主导”的参与式学习，使学生通过读、写、译、练等一系列语言操练提高英语写作能力、同时将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神贯穿于教学之中。 |
三、教学环境及资源准备 |
1.教学环境：多媒体教室 2. 教学资源：智慧职教平台、视频 3.其他资料：练习册，平台音视频资源 |
四、教学实施 |
课前 |
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
课前探索 |
|
通过智慧职教平台发布课前任务:推送视频《volunteer spirit》和教学PPT“Notice”并让学生思考 1.What is a notice? 2.What elements does a notice include? 3.What is volunteer spirit? |
观看视频、学习教学PPT并思考 讨论教师所提的问题 |
1.锻炼学生自学能力，观看与本单元相关的教学PPT和视频，自然导入单元活动； 2.锻炼学生英语语言组织能力和应用能力。 【思政融入】了解志愿精神，培养学生的奉献精神。 |
通过外研职教小程序扫描课本二维码，要求学生预习阅读课文生词和短语 |
纠正发音 |
课中 （结合课程特点设计“教学环节及时间分配”） |
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
课中 Lead-in （15mins） |
新知导入 5mins |
师生Greeting互动：展示课前学生完成任务的情况 教师提问导入课堂： Warming-up questions： 1) Where do we put the date and organizer? 2) Would it be better to use a colorful background? 3) How many words do we write in a notice? The more the better? |
复习巩固课前任务的重点词汇； 参与“导入”任务； 师生互动 |
1.巩固预习内容，为阅读和写作训练打下基础； 2.学生用英文谈论各种通知的特点，导入话题。 【思政融入】培养学生严谨、仔细、认真的态度。 |
课中 Practical reading and Writing（35mins） |
实用阅读 15mins |
Step 1 Ask students to read notices and pay attention to the information of these three notices. (work with children, take care of wildlife, work in a competition) |
快速阅读通知 |
1.通过泛读的形式，让学生了解通知的内容构成； 2．让学生熟悉通知中的词汇和表达； 3.从语言、格式、逻辑方面促成学生写作的输出。【思政融入】养成合作精神，激发创新思维，提高团队合作意识。 |
Step 2 Pair work: 1.Ask students to discuss the possible features included in a notice. 2. Teacher helpthestudents understand the content in the notices |
合作学习，讨论。 |
Step 3 Explanation of thewords and expressionsused in a notice. |
熟悉词汇和表达。 |
写作 20mins |
Step 1 1）Finish the exercise 2 in p.43 KEY:C, B, A 2）Ask students to imitate the format of thenoticein the Practical Reading, and writea notice according to the given information. |
思考、练习、写作。 |
进一步熟悉英文通知内容，练习写志愿者招募通知。 |
课中Evaluation（20min） |
评价 5mins |
Teacher leadsstudents to finish anotice according to the given information. Collect their results and lead themto make comments. |
学生互评、教师评价 自我纠错 |
培养学生的思辨能力。 |
教学板书设计 |
PPT |
课后 |
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
课后拓展 Developing |
阅读比较 |
要求学生阅读几份不同的通知并比较。 |
阅读并比较。 |
进一步了解通知的写作。 |
教学资源Supplementary material: 《volunteer spirit》《Notice 写作》 |
五、特色创新 |
本课时教学设计期望通过各项活动培养了学生的自主学习能力和自我纠错能力。通过通知的写作，培养学生严谨、仔细、认真的态度，提高了学生的归纳总结能力和分工合作意识。 |
六、教学反思 |
（一）成功之处：线上线下相结合，由阅读过渡到写作，逐步从语言、格式、逻辑方面促成学生写作的输出。 （二）不足之处：通知种类比较多，一个课时无法全面涉及。 |
推荐人：校级督导廖祥泉
