“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百四十八
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《创新创业基础》课程是大学一年级开设的公共必修课。通过本课程的学习，学生将掌握双创内容、创新思维、商业模式等。创新创业学院李平老师在课堂上，采用项目教学、案例教学、头脑风暴等多种教学方法，注重案例引领、激发互动、创新驱动、拓展阅读，巧妙融入思政元素，同时结合学长学姐的实际创业案例，有效激发学生学习热情，学生课堂上参与性强，讨论热情高，教学效果佳。
本次课堂教学特色有以下几个方面：
一、思政元素巧融入
李老师主讲的组建创业团队章节，深入挖掘课程背后的思政元素，找准与教学内容相对应的融入点，以视频观看、主题讨论、案例探究等多种形式自然融入思政元素，达到“潜移默化”的教学效果。
李老师让学生以小组为单位讨论“你所知道的最牛创业团队有那些？”接着引入“中国史上最牛创业团队--中国共产党”，通过视频播放，将中国共产党创业初期的艰难、创业过程的艰辛、创业的持续发展等生动形象的展示在学生面前。
李老师在与学生互动时，插入“青年志愿者协会”、“大学生支教团队”，引入“注册成立公司”、“A轮投资”、“破产危机”、“友商破坏合作”、“天才CEO”、“上市”、“客户满意”等等，这些与创业有关的词汇，巧妙的与思政元素结合，将价值观教育润物细无声地融入到专业教学和职业素养的培养中，激发了学生的热情。
二、课堂过程激互动
李老师结合《创业创业课程》教学特点，设计了良好的课堂模式，通过“小组讨论---教师引导并提问---小组展示与回答---教师点评总结”等激发师生互动。
提出任务：加入你要参加学校的“互联网+大赛”，或者是“挑战杯大赛”，你将怎么去组建自己的团队？
要求学生分小组讨论，然后派代表上台展示。老师点评归纳组建团队的方法、原则、程序等知识要点。
李老师结合“西游记里西天取经四人团队”的案例，提出一系列的问题：你认为团队中的4个人分别代表了创业团队中的哪一角色定位？你认为你自己属于哪一类角色？你觉得如果要去掉一人，这4个人中谁可以被去掉？说明团队组建的“互补效应”、“协同效应”、“ 容纳效应”。
借助课堂互动，让学生对自己的个性能力进行深入剖析，提升学生的学习体验，培养学生的团队合作意识。
三、实训拓展提能力
课后拓展要求学生阅读创业团队组建的相关书籍，分小组组建实训团队，进一步丰富知识，开阔视野，增加实践能力。
推荐人：校级督导廖祥泉
