“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百六十六
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《四大构成》是艺术设计类专业的专业基础课程，平面构成的形式美法则是构成课程的核心内容之一。艺术设计学院吴萍老师在讲授形式美法则时重点围绕变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律等核心概念运用案例教学法展开，帮助学生提升设计美感。
一、音画相融，构成生动
如何能够加强学生的切身感悟和理解“节奏与韵律”这一抽象的概念呢？吴老师巧妙地选用了两段同样的钢琴曲：《花之舞》，一段平缓，另一段节奏明快，极富感染力。两段音乐形成鲜明的对比，学生们直观感受到了音乐中的节奏变化，为了加深印象，加强理解，吴老师还生动的演绎了两段钢琴曲最关键的不同之处，让学生亲身体会什么才是节奏“感”！接着，吴老师又例举了几组艺术作品，巧妙的将音乐中的节奏“感”带入到艺术作品中，使得视觉艺术的节奏关系得以深刻体现，将这音乐中的节奏感知自然地与艺术构成中的节奏感相对接，加深了学生对这“节奏与韵律”一抽象概念的理解。
二、经典映射，作品鼓舞
课堂上，吴老师不仅通过经典设计案例来解析平面构成的知识点，还用心的选取了本班同学们的典型作业作为实例来帮助学生理解知识点，学生们看到自己的作业也变成了“经典作品”展现在老师的课件上，心里可自豪了！这样既丰富了学习的视野，又给予了学生极大的鼓舞和信心，让他们感受到理论与实践的紧密联系。
三、互动参与，手脑并行
为了充分调动学生的参与热情，吴老师还鼓励学生参与平面构成图案课堂演示，并即时进行点评与优化。这种互动式教学方法，不仅增强了学生对知识点的理解，还提升了他们的动手实践能力，使课堂氛围活跃而富有成效。
四、简洁亲切，课堂和谐
吴老师的授课风格通俗易懂，富有极强的亲和力，善于引导学生主动思考。“没事儿，随心画 ，没有好坏与对错！”“大胆说，别怕错，咱们就像是朋友在聊天儿。”吴老师面带微笑，不停的鼓励上台的同学，学生们在积极互动中感到亲切与放松，不仅在提问和回答问题时展现出极大的热情，而且在课堂演示时也能大胆发挥，充分展现自我，整个课堂洋溢着自由与创造的氛围。
通过这样一堂生动、富有启发性的课程，平面构成的抽象法则变得生动易懂。既培养了学生的艺术感知力，又增强了他们的创作的兴趣和学习的信心，为他们的艺术学习之路奠定了坚实的基础。
推荐人：校级督导柳金发
