“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百七十三
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
一门优质的课堂不仅要关注知识的传授，更要关注学生思维方式的培养，激发学生的学习兴趣，并为未来的专业课程奠定坚实的基础。《人物素描》课程作为游戏艺术设计专业的一门基础课，与传统素描教学不同，艺术设计学院金阳老师在游戏艺术设计2401班的教学中更加注重游戏角色设计所需的造型思维、结构理解和表现手法。这门课程不是简单地复制传统写实技法，而是要培养学生概括形体的能力，以“繁-简-繁”的学习路径，帮助他们在未来的游戏角色原画、三维建模等相关的专业课程中更高效地应用所学知识。
一、明确学习目标，建立专业导向
在课程开始之前，金老师会与学生共同探讨学习目标，强调《人物素描》不仅仅是传统素描的练习，而是游戏艺术设计专业学习的基础（图1）。为了增强学生的参与感，金老师在第一堂课中让学生分享自己喜爱的游戏角色设定，从写实到卡通，从欧美风格到日式风格，从学生们感兴趣的这些角色中讲解人体结构如何影响角色设计。通过这样的方式，让学生更加明确本课程的学习的目的，建立学习的动力。
二、融入兴趣点，提高学习体验
金老师通过以往的基础课教学经验，发现学生对传统素描训练容易产生枯燥感，因此在本次教学过程中，金老师融入了许多学生们感兴趣的内容以及易接收的形式：在讲人体结构时，结合热点IP角色，选取游戏、动漫中的角色进行分析，让学生在熟悉的专业作品中学习基础知识；利用动态演示增强理解，通过GIF动图或3D模型演示肌肉运动方式，帮助学生理解肌肉的动态变化，使理论知识更加直观（图2）；开展互动观察练习，让学生两两分组，互相观察对方的五官、头部结构，甚至做简单的速写，增强对人体结构的感知，这不仅能提高课堂参与度，还能帮助学生建立空间感和造型能力。
三、分阶段教学，强化实践操作
在课程设计上，金老师摒弃了传统的长时间理论灌输，而是采取“边画边讲”的教学模式，将一段较长的理论知识进行结构拆解，分层讲解，缩短理论讲解时间，增加实践训练。传统素描课程中，长时间的理论讲授往往让学生疲劳，影响学习效果，而金老师则采取短时高频的实践练习，如在每次讲解后设置10-15分钟的小练习，让学生即时应用所学知识，并在课堂上进行反馈调整（图3）。
四、师生互动，营造积极课堂氛围
一个优质的课堂，离不开良好的师生互动。金老师鼓励学生积极提问、讨论，并通过作业展示的方式增强他们的表达能力。每节课都会有一到两个学生上台分享自己的作品与学习心得，并接受老师和同学的反馈，让他们在交流中成长。此外，金老师还通过“翻转课堂”的方式，让学生在课下查找自己感兴趣的相关案例，并在课堂上进行分析和讨论，这样的学习方式不仅提高了课堂的趣味性，也培养了他们的自主学习能力。
金阳老师的《人物素描》课程教学秉承着：“既有深度，又有温度，既能传授知识，也能激发创造力。”它不仅仅是对传统素描教学的改良，更是一次面向游戏艺术设计专业学生的思维训练和能力培养。通过结合专业需求、优化教学方法、融入兴趣点和加强互动，让枯燥的素描学习变得生动有趣，使学生在潜移默化中掌握人物结构塑造的核心要点，为未来的专业课程学习打下坚实基础。
推荐人：校级督导柳金发
