“我眼中的优质课堂”推荐系列之一百七十六
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
医药护理学院张继雅老师主讲的《中药学基础》课程，是中药各专业的基础课程。通过学习该课程，学生可以掌握中药的基本理论和临床应用，熟悉中药的性味归经、功效应用及性能特点，从而使学生能对临床常用中药进行基本的处方分析，为今后课程学习打牢基础，也为今后从事中成药生产、研发、销售等行业的学生发展做好铺垫。
张老师在课堂教学中，为使学生听得懂、理解透，课堂开始，张老师并没有立刻进入专业课程的讲授，而是首先介绍了整个学期对该课程整体上的安排，其次带着学生们从目录开始，初步认识这门课程的特点，强调学习这门课程的重要性，使学生了解该课程重点和难点，学习方法和技巧。为讲好、学好这门课程，张老师进行了很好的铺垫，其主要特色亮点是：
一、课前导入
课堂开始前，张老师以问题为导向，“请同学们谈一谈自己对中药学的认识？”或者说“同学们觉得中药在大家心中是一个什么样的形象？”等问题，让同学们畅所欲言，大胆说出自己的观点。张老师以此话题引入，在提高同学们的参与度的同时，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、课中讲授
课堂上，张老师首先向同学们讲解中药炮制的基础概念，然后向同学们提出问题“假如老师现在给每位同学各分享一个苹果，并要求大家课间休息时间将水果吃掉，那么请问同学们在吃之前会做些什么？”根据同学们的回答，引出中药炮制的七大目的：增强药物的作用，提高临床疗效；降低或消除药物的毒副作用，确保安全用药；改变药物的性能或功效，使之更适应病情需要；改变药物的某些性状，便于贮存和制剂；纯净药材，保证药材品质和用量准确；矫味、矫臭，便于服用；引药入经，便于定向用药。并结合刚才的举例，向同学们讲解中药炮制的五大方法：修治；水制（纯净处理、粉碎处理、切制处理）；火制（淋、洗、泡、润、漂、水飞）；水火共制（煮、蒸、燀、淬、炖）；其他制法（制霜、发酵、发芽、精制、药拌）。
此外，张老师为了方便大家对知识的理解和记忆，多次列举同学们现实生活中的实例，将难懂、相似的知识点简单化，减轻同学们学习压力的同时，提高同学们的学习兴趣，感受到学习的乐趣。
三、贯穿思政
在课堂教学中，张老师充分运用精心制作的PPT课件，通过图文并茂的方式，将课程思政元素有机融入专业知识的讲授之中。她深入阐释了中药学作为一门源远流长的学科，凝聚着中华民族数千年的智慧积淀与文化精髓。课程不仅系统传授中医药理论知识，更注重引导学生领悟其中蕴含的中华优秀传统文化内涵。通过理论与实践相结合的教学方式，既培养了学生的中医药专业素养，又深化了学生对中华文化的认同感与自豪感。这种将思政教育贯穿始终的教学模式，有效激发了学生的学习热情，增强了专业认同感，实现了知识传授与价值引领的有机统一。
四、课后小结
张老师在课程尾声，带领同学们一起回顾学习的主要内容：总结中药炮制的概念、目的、意义，常见炮制方法及临床应用。课程结束后，张老师布置了课后作业，不仅再一次回顾知识的相关内容，还要求同学们查阅资料，解一种同学们自己感兴趣的中药材的炮制方法，并以此撰写一篇短文介绍其炮制前后的变化及临床应用。通过复习和阅读相结合的方式，学生不仅巩固了课堂知识，也培养了相关能力。张老师说：“如何把这门课继续带好，让同学们真正学到知识，是我以后需要努力的方向。”
推荐人：校级督导李有林
