“我眼中的优秀教学设计”推荐系列之四十九
【前言】为鼓励支持教师教学模式和方式方法创新，激发教师课堂教学改革热情，深入推动“课堂革命”，全面提升教育教学质量。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导推荐的优秀教学设计案例，供校内教师交流学习，为教师专业发展提供资源基础。
在数据信息学院大数据与会计2401班的课堂，秦娜老师以“任务驱动法”设计层层递进的教学方式，极大提升了学生的学习参与度与专注度，成功营造出活力四溢的高效课堂。秦老师通过学生课前问卷引入课题，以讨论为基础，以音频、视频素材为手段，以听力素材为主要练习内容，引导学生使用句型进行互动，课后拓展实现在真实环境中的实践和应用。本节课的亮点在于通过项目学习活动帮助学生巩固单元语言基础知识，理解个人态度的重要性，培养积极面对情绪问题的思维习惯。
一、课前探索，锻炼学生自学能力和英语语言组织能力和应用能力。课前问卷，学生自我测试心理状态，自我评分，自我分析。小组互相交流，英文对话，老师个别辅导、检查。为课堂学习打下基础，提高学习效率。
二、课中互动，利用脑图帮助学生对词汇归类记忆，梳理语言逻辑。师生双边互动，通过词汇听读、匹配练习，句子听说、句型练习，句式展现、语法练习，加强单词的记忆，句型理解，语言输出。完成展示、比较、评价、反馈等任务。
三、课后拓展，巩固所学知识，完成写作练习。正确引导学生树立积极的生活态度和正确的情绪状态，积极地、阳光地面对自己生活中遇到的挫折、困难，培养学生积极面对情绪问题的思维习惯。
课题：Unit 2 Learn to think positively（4）
一、教学分析 |
教学内容 |
Practical Writing +Project+Self-reflection |
教学目标 |
素质 目标 |
1.了解自己与他人都会遇到不同的挑战，选择积极，健康，正确的人生态度，创造属于自己的独特人生 2.了解如何描述自己的压力，如何恰当提供应对压力的建议和方法 |
知识 目标 |
复习并掌握本单元涉及面对生活中不同挑战的重点词汇、短语及句型 了解同龄人面对情绪消沉时的解决办法 掌握帮助其他人遇到挑战时所用的句型和表达方法 |
能力 目标 |
1.读：能够理解Practical Reading材料大意并能够通过阅读技巧捕捉重要信息 2.说：（1）能够运用英语口头给有需要的人提供帮助 （2）能够运用英语简单讲述自己克服困难的故事 3. 写：（1）能够用英文给有需要帮助的人合理实用的建议 （2）英文表述在大学生活中面对的困难和解决办法 |
教学重难点 |
（一）教学重点 词汇及短语复习+扩展：nervous,worried,stressed, frustrated,tense;depressed;anxious;relaxation, meditation, exercise, talking to someone, deep breathing 句型应用： I haven’t been sleeping well at night recently I have difficulty focusing on my studies. It might be helpful to speak with a friend。 I’m here to support you through this process. Some deep breathing exercises can make a huge difference. Sometimes, talking to a professional can really help. I went through something similar, and what really helped me was…等句型 （二）教学难点 1.. 能运用积极的人生态度切实帮助有需要的人解决问题。 2. 灵活运用所学单词和句式 |
二、教学实施 |
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
课前探索 |
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通过智慧职教发布课前任务:1.完成问卷并自我分析 Stress Level Self-Assessment Quiz Analyse the result based on the criteria |
依据教师任务完成一个小调查 
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1.锻炼学生自学能力，提高学习效率，为课堂学习打好基础； 2.锻炼学生英语语言组织能力和应用能力 【思政融入】认识到焦虑和沮丧是正常的情绪状态 |
课中 Lead-in （20mins） |
单元新知复习总结
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师生Greeting互动：展示课前学生完成任务的情况 |
复习巩固课前任务 |
利用脑图帮助学生对词汇归类记忆。 分层教学，学生简短联想词汇，梳理语言逻辑。
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词汇学练： 词汇分类脑图将词汇分为以下几类： 情绪状态（Emotional States）；情绪原因（Causes of Emotion）；身体反应（Physical Reactions）；应对方式（Coping Strategies） ①充分利用课本Practical Reading部分，完成单元词汇及句型复习任务。 ①匹配练习 
②句型练习 
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参与“脑图”任务： 1. 情绪状态（Emotional States） （例如：nervous, worried, stressed, frustrated, tense）2. 情绪原因（Causes of Emotion） （例如：pressure, deadlines, exams, relationships, financial issues）3. 应对方式（Coping Strategies） （例如：relaxation, meditation, exercise, talking to someone, deep breathing）4. 身体反应（Physical Reactions） （例如：sweating, trembling, heart racing, headache, nausea） |
课中 Practicing （20min） |
Practical Writing （20mins） |
Practical Writing 综合学练： 
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按照要求分组完成各项练习。
展示自己的练习成果 |
利用词汇练习培养学生对相关主题篇章中单词的记忆，理解和推测能力。 巩固单元语法知识--被动语态。 3. 拓展学习有关表达遇到问题和解决问题的用语，为后续的语言输出奠定基础 【思政融入】在语言基础练习中学习有关大学生遇到问题的表达，使同学们感同身受，激发学习兴趣。 |
课中 Evaluating（5min） |
Presentation |
指导完成练习。 选取小组展示成果 |
完成展示，比较，评估。 |
反馈教学信息。 |
课后拓展 Developing |
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教师通过智慧职教发布： Write a short paragraph (100-150 words) about a time when you felt anxious or upset. Describe the situation, how you felt, and what you did to cope with it. |
完成写作练习
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1.巩固所学知识 【思政融入】在写作练习的同时，正确引导大学生树立正确的情绪状态，积极，阳光面对自己生活中遇到的形形色色的困难。 |
推荐人：校级督导廖祥泉
