“我眼中的优质课堂”推荐系列之二百二十九
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《动态视觉设计》是在数字创意产业升级背景下，针对行业"动态视觉设计师"岗位新需求，新开设的一门核心课程。艺术设计学院的陈逢华老师通过知识体系、教学资源、教学流程的“颗粒化”设计，直达艺术类学生"创意转化断层"、"技术应用滞后"、"项目协作不畅"三大核心技能痛点，实现课程"解构、重组、迭代"的三维重构。
1、知识体系颗粒化解构
横向模块化，将复杂的知识体系解构为"动态视觉基础（软件操作）、动态视觉设计（创意表达）、动态视觉传达（项目实战）"三大能力模块。
纵向颗粒化，将每个模块细分为5-7个技能单元。如：图形动态制作模块分解为"关键帧设定、时间轴控制、动态节奏调节"等颗粒，每个颗粒每个教学颗粒包含明确的能力图谱（20%理论+50%技能+30%素养）。
立体进阶化，通过"微情境、微任务、微评价"的闭环设计，形成可组合、可追踪的学习路径。将教学内容设置基础型、复合型、创新型三级任务梯度，解决“同班异层”的痛点。
2、教学资源颗粒化配置
开发了"微课资源包"，课程线上依托国家资源库，已建成颗粒化的资源单体300余个，视频动画类资源占比超过35%，还包含有56个知识树操作演示视频。
构建了"企业案例库"，依托“古田路九号”创意平台，对接字节跳动、奥美等企业真实项目32余个，实现了“真项目假做”“假项目真做”“真项目真做”的有趣课堂。
设计了"思政素材集"，围绕“岗课赛证融通、德劳技创融合”，将课程内容建设在“文化自信”“工匠精神”“创新意识”的情景中组织教学，融入传统纹样数字化演绎等文化传承案例18个。
3、教学流程颗粒化设计
课程创新性地采用"线上资源支撑+线下深度互动"的混合式教学模式，系统构建"导·学·仿·做·拓"五环相扣的教学闭环。依托微知库智能学习系统、职教云智慧教学平台等数字化工具，打造"课前智能预学、课中多维互动、课后个性拓展"的全流程教学体系。
第一阶段：双线导入进角色（导）
通过"线上情境创设+线下角色体验"的双线导入方式，精心设计导入环节。线上利用企业案例视频库、行业数据报告等数字资源，引导学生建立职业认知；线下通过项目发布会、角色扮演等情境化活动，激发学习动机。这一阶段着重培养学生"观察、分析、思考"的认知能力，为后续学习奠定基础。
第二阶段：任务驱动学原理（学）
采用"问题导向+示范讲解"的探究式教学方法，设置阶梯式任务链（从基础→拓展→挑战）。教师通过辅助动画，原理可视化演示，将抽象的设计原理具象化呈现；学生通过小组研讨、案例分析等方式深入理解知识要点。这一阶段注重原理的深度解析和应用转化，破解"知其然不知其所以然"的学习困境。
第三阶段：案例植入仿技能（仿）
精选企业真实项目（占比60%）、行业获奖作品（30%）、典型问题案例（10%），构建梯度化案例教学体系。通过"观摩、模仿、纠错"的循环训练，学生逐步掌握核心技能。实时反馈操作问题，实现技能训练的精准指导。这一阶段着重提升学生的技术应用能力和问题解决能力。
第四阶段：实战演练创作品（做）
对接真实客户需求、模拟真实项目流程、采用真实评价标准。学生经历"创意构思、方案设计、作品制作、成果展示"的完整创作过程，教师提供个性化指导。引入企业项目管理系统，实现创作过程的全流程监控和质量把控。这一阶段重点培养学生的创意转化能力和项目执行能力。
第五阶段：总结复盘拓素质（拓）
构建多元评价体系。通过"自评、互评、师评、企评"四维评价，全面反馈学习成效。开展"班级展、校园展、行业展"三级展示活动，拓展学生专业视野。对接1+X证书标准，提供个性化能力提升方案。这一阶段着重提升学生的综合职业素养和持续发展能力。
课程通过五个阶段的递进实施，有机融入"设计伦理""文化自信"等思政元素，形成"职业认知导进来、专业知识学起来、岗位技能用起来、创意作品创出来"的渐进式培养路径，有效实现人才培养与行业需求的精准对接。
推荐人：校级督导柳金发
