我眼中的优质课堂”推荐系列之二百六十三
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
古典文学，向来被视为镌刻于历史长卷中的璀璨明珠，有时却也如博物馆内静默陈列的珍稀瑰宝，虽熠熠生辉，却总隔着一层冰冷的屏障，让人难以真切感受其温度与灵魂的跃动。然而，马克思主义学院的李嬿老师所教授的大学语文课程——《俞伯牙摔琴谢知音》，不仅仅是一堂普通的语文课，更是一场集文学之韵、历史之厚、音乐之美与哲思之深于一体的沉浸式教学盛宴。本课程的一大创新亮点，在于采用现场实物展示的方式，对古琴文化进行深入浅出的讲解。通过创设高度沉浸的课堂情境，让古老的文本在琴弦的悠悠振动中焕发出勃勃生机，仿佛穿越时空，跃然眼前。
序章：琴音引路，未成曲调先有情
课堂伊始，老师并未直接翻开课本，而是静坐于一张古琴前。音符从指尖流淌而出，时空仿佛瞬间转换。
本堂课是《俞伯牙摔琴谢知音》教学的第二堂课，主要针对课文中的难点进行解析。曲中见人，是文本与乐音的双重叙事。
教师在讲授“钟子期为俞伯牙”说乐理这一段内容时，现场用古琴讲解“天、人、地”材，以古琴的外形解释书中介绍的古琴的斫琴原理，使学生能够充分了解中国音乐中的“宫、商、角、徵、羽、”与哲学、医学、天文学的关系。
在课程讲授过程中，当讲解至“伯牙鼓琴，志在高山”这一经典情境时，教师巧妙运用多媒体教学手段，播放与之契合的视频音乐。悠扬的旋律中，《高山》之曲的苍劲雄浑与巍峨气势扑面而来，让学生仿若置身于崇山峻岭之间；而当讲述到“志在流水”时，琴音《流水》随即转变，变得潺湲灵动，恰似万壑溪流竞相奔涌。如此实时且精准的视听变换，有效助力学生达成对文本内容双重深度的理解与感悟：
1.文字的理解：通过课文，知道钟子期能精准地道出“巍巍乎若泰山”、“洋洋乎若江河”；
2.灵魂的理解：通过琴音，亲身感受到何为“巍巍”，何为“洋洋”。让钟子期震撼的，不仅是伯牙的技法，更是那通过音乐具象化的、磅礴的生命意象。
终章：摔琴绝弦，无声胜有声的悲怆
课程的高潮，无疑是“子期死，伯牙破琴绝弦”。当老师诵读至此时，琴声或许会戛然而止，留下令人心悸的空白；又或许，会奏出一曲凄然决绝的断音。这样的真切演绎，学生可以真切地体会到何为“知音既逝，艺术何为”的极致孤独与悲恸。这种情感冲击，也远比语言分析更加深刻和持久。
这门课的创新之处在于用情景教学的方式给学生带来全方位的感受：
1.一种“活”的文学观：古典文学并非故纸堆，而是古人鲜活的生命情感与精神世界。
2.深度的审美体验与共情能力：在视听双通道的沉浸中，培养学生对中华传统文化中“意境”、“知音”等核心概念的直觉感悟力，并学会与千年前的人物深度共情。
3.跨学科的思维碰撞：这是一次文学与音乐的完美联姻。引导学生自然而然地思考：艺术形式如何相互诠释？情感如何跨越媒介进行传递？
4.对“知音”的当代思考：在信息爆炸、社交浮躁的今天，课程让学生重新审视何谓真正的理解与懂得。它不仅是关于一段千古友谊，更是对每个现代人内心孤独的深切关照，引导我们去寻找生活中的“知音”——可能是挚友，是一本好书，也可能是内心深处真实的自己。
结语
《俞伯牙摔琴谢知音》这堂大学语文课，宛如一位难能可贵的“知音挚友”，以最具中国韵味的方式，深度诠释着最富中国精神内核的故事。它摒弃了提供标准答案的固化模式，转而精心营造一个充满感染力的场域，引导学习者自主聆听、真切感受，进而成为伯牙与子期那段传奇佳话的亲身见证者。
随着课堂里最后一缕琴音缓缓消散，同学们也深刻体会到，那则关于高山流水的经典故事，已然超越了书本上寥寥数行的文字界限。它幻化成了一声悠长而深沉的叹息，一缕萦绕心头久久不散的琴韵，更催生出对“知音”二字全新且温暖的认知与感悟。
推荐人：校级督导张荣
