“我眼中的优质课堂”推荐系列之十九
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
机电汽车学院李德明老师讲授的《单片机应用系统设计制作与调试》是电子信息工程技术专业开设的一门专业核心课程，课程采用“BOPPPS”教学模式，利用智慧职教平台，开展“线上学理论、线下练技能”的混合式教学。该门课程为学生打造了便携式实训平台—单片机开发板，从而使疫情期间的实训教学，实现了线上线下无缝对接，教学效果极佳。其特色亮点如下：
一、课前联合开发，自制实训平台
课题团队提前布局，联合《电子产品装调》等基础课程，对接职业技能竞赛对微控制器的要求，开发设计单片机开发板供学生在前置基础课中装配调试，学生完成开发板制作后，形成了人手一套、随身携带的口袋实验室，并服务于《单片机》课程实训。单片机实训教学不再受限于学校场地设备，利用个人电脑、口袋实验室即可灵活开展，对疫情期间线上实训教学形成强力保障。
二、课中“六步”法，师生频互动
课中，教师针对项目任务采用“教师示范、学生仿做、问题启发、练习巩固、创新拓展、考核评价”六步法组织教学，围绕项目任务，环环相扣、阶梯递进地引导学生实现由模仿到知识技能内化养成的完美蜕变。教师与学生利用腾讯会议的屏幕分享和视频功能频繁互动，开展任务辅导、提问答疑、作品演示、问题讨论等活动，课堂氛围热情活跃。
三、课后有测验，作品线上传
利用智慧职教平台，教师课前发布导学、目标和前测试题，学生带着任务自学相关资源，做课前知识技能准备，并自主测验，检验预习效果。课后教师布置线上测验，并紧紧围绕项目的知识技能要求，通过线上测验、整理、巩固知识技能，教师通过学生上传的程序代码和作品演示小视频掌握学生任务完成情况，从而实现了最佳的教学效果。
（推荐人：校级督导李有林）
