“我眼中的优质课堂”推荐系列之二十七
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
龙华老师讲授的《汽车运用技术》课程，是汽车专业开设的一门核心课程。为调动学生学习的积极性和主动性，深化教学环节模式探索，采用互动研讨式教学，引导学生进行探究。通过问题探究，学生积极参与，教师精准点评，学生思维进阶，使学生成为课堂的主角。该教学模式简单易操作，且灵活性高，适合高职高专学生混班教学实际。教学效果极佳。其主要特色亮点如下：
一、课前巧用思维导图，助力课堂提质增效
课前以“基于思维导图课前预习模式”为载体，建构了“课前自主生疑—课中互动解疑—课后拓展迁移”的课堂流程，打造轻负高质的高效课堂，确保提质增效。教师要做深入研究并负责选取恰当的讨论话题，以培养学生思维为主线提出主问题，例如“中国高速公路最高车速是120km/h，为什么德国高速公路不限速？、“假如某辆车最高车速为200km/h，在国内这个速度大于120 km/h是不是浪费？”等热点问题布置任务构建思维导图，落实核心素养。让学生学会在学习中思考，在思考中成长，从而系统提升学生的思维能力、分析和解决问题能力。
二、课中互动研讨式、启发式教学，课堂精彩纷呈。
课中，教师采用互动研讨式、启发式教学模式。首先小组交流，即在课前个人学习和查阅资料的基础上，以小组为单位交流个人学习成果，并协商解决问题， 共享学习成果，学会相互合作，并训练学生单独在全组学生面前的语言表达能力。其次班内交流，在个人学习、小组交流、合作的基础上，各小组推举一名代表向全班同学汇报本组成员学习成果，全班共享学习成果，小组之间相互打分，教学过程中还要对学生的发言做出及时、准确、精彩、积极的点评、引导和总结，以免让讨论失去控制或流于形式。教师在课堂上主导和点拨，坚持教师主导与学生主体相互统一，促进师生良性互动。把时间还给学生后，课堂学习效果不断得到增强。教师就学生关注疑问与实际问题，进行有底气、有说服力的解疑释惑、师生、生生交流，增强了学生的满意度与获得感。带着问题学，真正做到学以致用、用以促学、学用相长，实现内化于心、外化于行。
三、课后深化课堂教学广度与深度探究，切实做到拓展理论与实践相互统一。
刀在石上磨，人在事上练。课后必须对课堂知识进行巩固，温故而知新。利用智慧职教、优慕课等学习平台，教师在学习平台布置理论题，实训视频让学生学会总结重难点、总结经验及教训，摸清汽车结构原理相关规律。课堂学习时间毕竟有限，学习拓展实践教学的广度与深度。布置一部分弹性作业、个性化作业，加强作业多元设计，拓展课后服务，让学生反馈的问题不过夜，让学生享受高效学习的快乐。
（推荐人：校级督导李有林）
