“我眼中的优质课堂”推荐系列之三十四
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
李家瑞老师讲授的手绘表现技法课程，是环艺专业的专业基础课。李老师所带班级生源来源多元，除少数几个同学有一定美术基础外，其余大部分学生缺乏美术基础。今年上手绘表现技法课程时，环艺2205班有同学提出疑问：“老师，我们一点美术基础都没有，能学好手绘表现技法课吗？”李老师用两周教学时间，用事实回答了学生的问题，能学好，一定能学好！
一、因材施教备学生。李老师在上课前经与辅导员老师沟通，了解到学生美术基础现状后，及时调整教学方案，从练习线条开始组织教学。将27名同学分成五个课外学习小组，每组都安排有一定美术基础的学生，基础好的同学带基础薄弱的同学，开展课外练习。同学间互帮互学，课内课外相互补充，促进了全班同学共同进步。
二、大众评选促参与。学生提交课外练习作品后，李老师抽取班上五名同学作为大众评委，抽取的五名大众评委同学有自豪感，将自己的审美意识带入评选中，提出入选优秀作品的建议。推荐的这些作品经李老师审核把关后作为本次课的优秀作品。李老师介绍，准备通过一学期的授课，让全班同学都有当任大众评委的机会。这一做法有效调动了学生参与的积极性。
三、激励赞扬增信心。开学以来，李老师布置了三次课外训练作业。这三次作业从线条练习开始，到复杂图案练习，再到三维图案练习，难度逐步递增，学生手绘技法水平不断提升。经对比三次作品后，李老师及时对进步大的 同学进行表扬，鼓励全班同学增强学习自信心，激发学生的学习热情。
四、信息手段助教学。为了让全班同学能观看到自己手绘的演示过程，李老师用手机在腾讯会议上对演示过程进行现在直播。有同学观看李老师的演示过程时，用手在屏幕前进行走虚式模仿，增强肌肉记忆。李老师还建议同学们课后用小红书上的视频，进行模仿练习。现在常有老师抱怨，上课玩手机打游戏的学生多。李老师通过引导，将学生引导到用手机进行学习上来。
学生有信心，学习有热情。课堂气氛融洽，师生互动充分，教学效果明显。
第一次学生练习作品
第二次学生练习作品
第三次学生练习作品
（推荐人：校级督导冉新成）
