“我眼中的优质课堂”推荐系列之三十六
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
安振武老师讲授的《消费者心理与行为学》课程是市场营销专业的专业基础课。该课程采用“对分+微助教”的混合式教学模式，将课前、课中、课后三个环节中将对分和微助教有机结合，综合提升学生的专业能力。
具体的课程设计亮点如下：
一、课前预习，及时调整课程设计
为了了解学生对授课内容的认知情况和自学情况，以便能根据学生的实际情况及时调整授课内容，安老师在课前通过微助教上传资源，发布预习任务；学生预习课件、观看图片，并根据学习任务，在课前完成与课程相关的案例搜索，做好课堂分享准备。在“第三单元 第一节 消费者的认知”的授课中，安老师提前在系统发布了课件和相关资料，并在微助教安排“容易引发消费者注意的产品和品牌”的案例搜索任务；同时，及时查阅同学们对公告、作业、课件等的查阅情况，了解学生们的课前学习行为，对学生预习和案例准备中的困惑做好记录，并根据学生的课前学习行为及时调整授课设计。
二、课堂对分，智慧教学与理实一体并重
课中环节是教学开展的关键环节，此环节将对分和微助教二者有机结合，实现优势互补。对分分为三个部分：讲授、内化吸收和课堂讨论。在讲授环节，首先在微助教发布课堂签到信息，查阅当日考勤情况；然后请2名同学进行案例分享，并结合授课内容，导入课堂内容； 在精讲环节，结合重难点和实践技能提升需要，将“激发消费者注意”的策略结合案例、视频进行生动形象，深入浅出的讲解；同时，在微助教开启课堂讨论，如“采用哪些多元化的经营手段吸引消费者的注意？”，展示所有分组答案，指导同学们结合大数据、互联网以及具有时代特征的消费群体的消费特点，结合理论知识有针对性进行点评，同时加强学生团队合作交流的训练；此外，根据课堂需要，开启点答和抢答活动，检验同学们理论知识的掌握情况，全面激发学生全员参与课堂的积极性。
三、课后巩固，探索教学提升路径
课后环节是学生将上课所学内容进一步巩固吸收的重要环节，也是教师对整个授课内容的反思和再优化环节。主要做法是：在微助教发布与当日课程相关的课后作业，并通过系统提醒每一位同学及时完成；通过微助教查看学生的课后作业完成情况，并及时将优秀作业推优，以便于其他同学学习观摩；同时，根据考勤、互动等评价考核结果，有效了解学生的知识掌握情况，以便调整教学方式，使教学效果更加显著。
推荐人：校级督导张荣
