“我眼中的优质课堂”推荐系列之二百〇九
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
《书籍设计》在视觉传达专业中是一个很综合领域的课程，既涉及视觉艺术如文字、版式、印刷等技术性的相关问题，还得考量书籍的功能性和用户体验的情感体验。书籍设计课程的教学目标不仅是让学生设计的书籍“好看”，还得实用，并且能传递情感或文化交流的内涵。艺术设计学院许麒晟老师梳理出了此课程的核心“逻辑”，课堂教学由实践到原理，从试错到完全掌握，引导学生全面实现技能目标。
许麒晟老师的课堂教学旨在培育具备“三力”的复合型人才——审美判断力（能平衡艺术性与功能性）、技术实现力（精通传统工艺与数字工具）、文化传播力（以设计讲好中国故事），通过强化“做中学、学中创”的教学模式，使学生从“被动执行者”成长为“主动创造者”。
一、“美育”引领课堂教学
《书籍设计》强调书籍设计功能性原则，确保文字易读、信息传达清晰，方便读者翻阅查找内容；追求整体视觉美感，与书籍内容风格相契合，营造独特的视觉体验审美性原则；鼓励在遵循基本规范的基础上进行创意设计，使书籍在众多同类产品中脱颖而出创新性“美育”原则。许麒晟老师利用书籍实践操作流程——案例的分析与鉴赏，介绍不同风格的书籍设计案例，帮助学生理解并掌握如何根据书籍的类型、受众、主题等“美育”因素选择合适的设计风格。
二、多元教学融合
许麒晟老师聚焦于培养学生在实际工作中的创新能力：一是跨领域融合，整合品牌视觉、材料工艺、动态数字化加工，培养复合型人才；二是动态化成果展示，要求学生制作作品集与提案视频，模拟行业竞标流程，提升职业竞争力；三是课赛结合，将行业标准引入课堂，引进多项设计赛事，同步学生与行业间的视野，推动学生作品市场化。
三、“理实一体化+项目驱动”教学
课程分为“调研分析—创意设计—装帧制作”三阶段，每阶段结合当今社会热点、题材挖掘，从学生增强综合素质、提升思想认知为抓手，将人与人之间的情感共鸣转化成有逻辑、有层次的客观视觉设计，通过真实项目打造，将“案例导入—技能实训—项目实战”形成闭环，让学生从市场调研、提案策划到成品制作全程参与。例如在“手工装帧”模块，以“劳动创造素材”为理念，融合现代手工锁线工艺讲解，配合压痕机、激光雕刻等现代工具，实现传统技艺的活态传承与技术创新。
四、文化传承与现代设计相融合
课程以文化为根、以实践为脉、以创新为魂，培养兼具专业技能与文化使命感的设计人才。一方面，课程以“文化自信、工匠精神、社会责任为核心，隐性融入教学全流程：通过分析“中国最美的书”获奖作品，引导学生理解东方美学与现代设计的融合；另一方面，课程在材料选择中强调环保理念，鼓励使用再生纸与低碳工艺；此外，课程还在综合实训关注乡村振兴、非遗保护等社会议题，使设计服务结合社会需求。
推荐人：校级督导柳金发
